欢迎报考！西安生物医药技术职业学校2023年招生简章

为落实《西安生物医药技术职业学校2023年招生工作》通知要求，拓宽我校优秀人才选拔渠道，即日起，我校2023年秋季招生工作全面启动。

应往届初中毕业生/同等学力者

2023年8月（具体以官方通知为准）

西安生物医药技术职业学校地处雁塔区未来产业城中心位置，占地 144 亩，拥有标准化教学楼，全网覆盖的多功能、多媒体教学设施。学生公寓设有独立卫生间、冷暖双制空调、热水淋浴。学校有标准化操场、篮球场、乒乓球和羽毛球场地，还设有专业化健身房。餐厅菜品种类齐全。校园绿化覆盖率达 50%以上，三季有花，四季常青，被誉为民办职业学校的天然氧吧，是广大学子成才的理想场所。近年来引进马良铭博士“导师+讲师+专业班主任+分层次教学+全封闭准军事化管理”的教学模式。着力打造高素质、适合社会发展需求的综合型人才，赢得了学生家长和社会的广泛信赖。

西安生物医药技术职业学校创办于2003年，是经西安市教育局批准设立、雁塔区教育局主管的一所特色职业高中。本校发挥近二十年健康相关专业特色办学优势，招收省内外立志学医的初中毕业生，实行职业教育与普通教育融通。学校以满足千家万户生命健康巨大需求为目的，实施医药健康特色职业高中教育；引入“五大”教育教学管理团队，聘请原交大附中教学校长詹蔚林带着他的教学及管理团队进驻我校，通过示范带动，整体提升教育质量和办学水平，为初中毕业生开通“高考本科升学”和“职教高考升学”新路径，建立医药健康高等学府直通车，办实办好中西医药大学预科教育。学校坚持升学与就业并举，升学有优势 ，就业有保障，发展有通道。

 2009年学校晋升为“西安市重点职业学校”。2018年引进德国双元制模式德标牙科教育体系。2019年、2020年连续两年被评为西安市雁塔区“中小学校目标考核优秀单位”。学生可通过陕西省高等职业教育分类高考，顺利升入普通高等院校继续深造。

本校精心打造“明眸、皓齿、正脊柱”健康工程：在西北地区首开“眼视光”专业，助力全省儿童青少年近视防控工作；在大西安率先引进德国牙科技术协会“德标口腔”专业，为高端口腔诊所培养牙医助理等紧缺人才；创办全国首家“脊柱康复”专业，成为脊柱健康联盟人才培养基地，特色康复项目广受赞誉。

西安电子科技大学附属中学建于1979年，隶属于西安电子科技大学，1998年晋升为西安市标准化中学，1999年晋升为陕西省标准化中学。学校现有两校区三教学点，已形成小学、初中到高中的办学格局。

2022年3月，西安生物医药技术职业学校融入西电附中“名校+”共同体，共享西电附中优质教育资源，为初中毕业生提供“高考本科升学”新路径。

为进一步全面提升我校办学质量，将学校打造成为行业名校，学校引入名师教育教学管理团队，聘请原交大附中教学校长助理詹蔚林担任常务副校长一职，深入管理一线，全面指导学校的教育教学工作。名师团队有着先进的教学理念、丰富的教学经验，为学校教师队伍注入了新鲜血液，增添了强劲活力。

独特的教育模式“导师+讲师+专业班主任+分层次滚动式教学+全封闭准军事化管理”，制定适合每个群体发展与提高的教育教学计划，并严格地实施落实。让学生不但学习成绩得到提高，而且世界观与价值观都得到改变，从而提高了他们未来可持续发展的能力。

专业班主任是班级管理第一全权责任人，主要负责学生在校期间的学习、生活、自习、住宿，做学生的思想工作及心理咨询指导，对学生实行全员、全方位、全天候服务。班主任同学生一起吃在餐厅、住在公寓，起在学生前，睡在学生后。

眼睛是心灵的窗户。现代人用眼过度，近视及其它眼病越来越多。全国近视人群约4亿，老花人群超过了1.3亿，这些人中90%都需要眼镜。眼视光与配镜专业以保护眼视觉健康为主要内容，集眼科、视光学及视觉服务为一体的眼保健、预防、治疗和康复的专业，培养集眼保健技术、医学验光配镜技能、管理营销于一体的“医工商”复合型眼视光技术人才。

口腔修复工艺专业是学校优势专业之一，面向国人提供牙齿保健专业化服务，主要为义齿加工行业培养德才兼备的高技能人才。2018年在传统口腔修复工艺专业基础上，成功引进“德标牙科教育”体系，建立了“德标教育陕西中心”；2021年成立“德标口腔产业学院”，重点为高端口腔诊所培养德标口腔椅旁助理。不用远赴德国，在西安就能学到来自德国的牙科技术， “同一标准，同样出色”。

康复技术是健康服务业中需求最大的行业，是高技术、高情感、就业密集型行业。教学实训除传统中西医学康复技术外，还引进美国仪器设备和整骨技术，被世界脊柱健康联盟授予人才培养基地。主要培养学生掌握脊柱医学基本理论、国内外各派整脊基本技能，以及各种脊椎康复器械的操作使用，培养学生成为脊椎保养师、整脊推拿师等脊柱康复专业技术人才。

中医康复技术是以中医基础理论为指导，运用中医心理、中药、针灸、推拿、传统体育、气功、饮食、自然、传统物理治疗等多种方法，针对病残、伤残诸症和老年、慢性病症等的病例特点进行辩证康复调理。目前全国现有各类治疗师约2万人，而实际需求约30万人，人才缺口依然巨大，尤其是具有中医康复专业技术的人员缺乏，中医特色康复人才培养刻不容缓。

治病离不开药物，制药技术应用专业培养具有药学的基本理论、基本知识和操作技能，能在医院药剂部门和药品生产、检验、流通使用等领域工作，从事处方调配、原料药制备、药品检验及药品营销和管理等方面的应用型药学专门人才。该专业与产业研发、生产和服务机构，形成产学合作、双元教育模式，为毕业生就业提供了可靠保障。

学校依托百年名校西安交通大学教育资源，聘请国内著名医学教育专家石大璞教授、黄延寿教授等著名学者，长期聘请西安生物医药与健康产业界实战专家，组成高端“双师型”师资队伍，共同担纲专业设计与学科建设，学者咸集，专家荟萃，教书育人，培养专才。

学校还与美国环球志愿者组织合作，长期有环球志愿者来学校支教。

德标口腔孙志成教授讲授椅旁牙医助手专业发展未来

郭锐副教授带教“眼镜定配技术”

张秀芳教授指导学生学习“验光技术”

高战伟工程师讲授“医学影像学”

李军副教授工作场景

王永斌副教授讲解中医康复技术

北京百川科学研究院周松春教授传授软组织损伤康复项目砭刀筋膜松解技术

邓海潮副教授带教“传统康复技术”

学校拥有一线专家名师教学团队，高薪聘请多名陕西省学科带头人和教学能手，带领教学团队研究考试政策、高考命题、考试技巧、答题方法训练等。定期举办“大教研和小教研”活动，最大限度发挥“导师制”的作用，为升学教育教学过程“把脉”。编制了适合各学段、各层次、符合学生学情的校本教材。结合考纲及教学实际，在常规教学的基础上，利用集中授课+课堂内容当天消化+晚自习和周末“培优补弱”等有效手段，做到日清月结，真正做到“以学生为中心和因材施教”。

依照中考成绩，分类编班，针对不同基础的学生制定“学业生涯规划”，个性化分类培养。

教师按照“面向全体，狠抓中间，扶优帮困，分类推进”的教学原则，构建线上线下翻转课堂、Al高效课堂，实现“低进高出，高进优出”的教学目标。

依据班级学生的偏科实际情况，将学生划分编制成不同的学习小组，小组学生目标一致，取长补短。其最大优势在于：教师教学能够真正做到“对症下药、因材施教”，便于老师的教，利于学生的学，有针对性快速解决学生的知识盲点，整体提升学习成绩。在教学中严格执行“一年打基础，二年求提高，三年见成效”的教学目标，使学生从入学就明确目标，树立信心，养成终身学习的习惯。

为进一步加强家校合作，提升教育教学质量，让家长更加深入了解学校教学和管理等各项工作。定期举行“校园开放日”活动，邀请部分家长代表走进校园、坐进课堂，与老师们共话教育教学，全方位、零距离、多角度体验学生校园生活。

学校定期开展“校长有约”“学生评教”等活动，收集学子在课程教学、学习方法、学风班风状况和日常生活等方面的反馈。深入了解学生思想动态、倾听学生心声。畅通学生反映意见的渠道，及时发现、改进教育工作中存在的问题，提升学校教学管理水平，营造更好的育人和学习环境，助力学生全面成长。

结合《陕西省普通高等学校职业教育单独招生工作实施办法》和陕西省普通高等职业教育分类考试招生等相关政策，学校坚持“文化课基础”与“专业课技能”并行强化的教学模式，为学生参加职教单招考试和分类考试打好基础。目前参与职教单招本科录取的高校有陕西科技大学、 西安文理学院、 安康学院、商洛学院、西安培华学院等高校；参与分类考试录取的有西安职业技术学院、咸阳职业技术学院、杨凌职业技术学院、宝鸡职业技术学院、陕西职业技术学院、陕西财经职业技术学院、陕西能源职业技术学院、汉中职业技术学院、商洛职业技术学院等高校。开设满足毕业生升学的特色专业，建立了优秀生源选拔基地，为莘莘学子多元化选择和多路径成才搭建起“升学立交桥”，通过中职教育跳板进入到更高更好的高等学府深造。

学校实施“校企合作、双元办学，三级阶梯，直通就业”的办学模式，提出三个负责：“负责学生身心健康，负责学生深造发展，负责学生实习就业。”学校专门设立了就业中心，全面负责学生的实习和就业工作；创造性地走出了一条“在实践中学习，在实习中就业，先就业后毕业”的直通就业之路；兑现学校对每一个学生庄重承诺：使无业者有业，使有业者乐业。

学生一入学，即可签订《就业协议》。为学生确定职业定位，制定生涯计划，对学生实施校外“企业导师制”教育。通过企业精心委托的德高资深的员工与学生结成新型师徒关系，在“导师制”的框架下，从学生进入学校伊始，就在校企合作单位有了自己职业生涯规划与发展的导师。

企业导师与学生不仅是师徒关系，也是朋友和伙伴关系。学生可以利用寒暑假、节假日、周末等时间深入企业，接受导师在生产技能上的指导，在心理上的辅导，咨询职业发展上的困惑，增强职业成长的自信心，进一步了解职场氛围，逐步认同企业文化，强化对组织的认同感。

3—5名学生与一位企业导师结成一个共同体，既是工作上业务上共同成长的一个小单元，也是生活上互相帮助的一个“新家庭”。在企业导师制文化教育熏陶下，校企双方密切携手育出合格的专业人才。

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