实施免检课试点探索高效课堂路径（四）
我校本学期践行以学生结果为导向的教学理念，立足学生成长与发展，通过免检课试点，探索高效课堂实现的途径。
“免检课”中的“课程”就相当于符合一定规定的产品，免于社会、学校、领导及老师的监督检查。“免检课”由该课程的任课老师与班级学生根据班级现状共同制订课堂纪律管理规则，以此来规范、约束和引导全班成员，积极营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；教师通过创设教学情境，培养学生探索知识的勇气，探索学生在知识与技能的积累、过程与方法的获得、情感态度与价值观的体验之路径，从而实现高效课堂，达到立德树人这个教育根本目标。
经过近两个月的探索实施，参加免检课试点的老师们有了一定的实战案例，教务科对免检课试点从教师课堂实施和学生课堂变化两方面进行追踪，形成系列报道。
用爱心和情境式教学筑起学生的自信心
——实施免检课试点，探索高效课堂路径系列报道之七
一、因才精准施策，增加学生的自信心
童欣老师本学期担任应化1901班的《英语》课老师。面对即将步入社会要就业的学生们，她深感自己所肩负的责任，更加体会到想成为一名优秀的老师，就要用心去执教，用爱去育人。
二、创设情境，发挥体验式教学的优势
英语是一门技艺与实践紧密结合的语言学科。童老师和语英教研组老师一起进行教学研究，总结出英语教学重点在于创设教学情境，学生只有通过体验式教学才能达到高效能的教学效果。
比如在实际的教学过程中，为了让学生更好的了解如何用英语表达各类天气及其变化，童欣老师在上课前播放关于天气的英语对话视频，通过这种方式创设教学情境，在营造课堂教学氛围的同时，对学生理解各类英语天气词汇打下良好的基础，也为学生模拟该英语对话提供了剧本。
2.创设问题情境，让学生积极思考，达到真正掌握知识的目的
在学生模拟天气英语对话时，童老师适时根据课本内容提出问题。让学生进入问题情境中，自我思考，自我解决。通过问题的提出，引起学生注意，学生们开始就问题想答案，激发了学生的好奇心，此时与小组合作式教学相结合，学生之间就该问题展开小组讨论，积极投入到教学中来。如此，有利于引导围绕所学知识主动展开探究，使学生更好的掌握所学知识，活跃了课堂气氛，促进了学生自主学习能力的增强。
3.创设实践情境，拓展知识体系，开阔学生视野
在实际的教学过程中，教师要选择适当的时机开展课外实践活动，一般情况下，当学生掌握了相应的理论知识后，对知识能够较熟练的作用，再展开实践活动，会是一个不错的选择。比如，教师可以给学生布置任务：让学生分小组进行角色扮演实施英语交流。因为角色是自由选择搭配的，学生积极性很高，交流的很热烈，课堂效果比较好。学生通过这样的交流，将所学知识运用到生活中，学以致用，极大地增强了学生学习英语知识的自信心，激发学生的学习热情，进而达到掌握知识的目的。
凭着对工作的热心，对学生的爱心，时不时通过手指操调节课堂气氛，童欣老师获得了学生的喜爱，亲切的称她是“手指操”老师！（教务科供稿）
精心设计、认真实施
客观全面评价课堂学习成就高效课堂
——实施免检课试点，探索高效课堂路径系列报道之八
本学期高磐老师担任机电1901班《机械制造技术》课老师。自参加免检课试点以来高老师精心设计、认真实施、客观全面评价课堂学习，当起了课前的编剧、课中的导演、课后的观众。
《机械制造技术》这门专业课的实践性和操作性极强，部分章节的教学导入是比较容易的。他将在互联网上找到的适合课堂教学的视频资料让学生先观看，让学生直观感受和了解要学习的内容。例如在学习车床之前通过观看视频让学生对车床的结构、运动方式和具体操作先有直观的了解，然后再去学习后边的知识点就容易的多，教学效果也好。
通过小组活动，高老师当起了“观众”，他既能了解到学生对知识的掌握情况，还能观测到每一位学生的自主学习能力、团队合作能力和语言表达能力。他会对学生的学习难点及时进行讲解，力求让学生尽量掌握。
课后，高老师利用休息时间会找一些在课堂上有问题的学生谈心谈话，了解它们最近的学习、生活、家庭状况，为学生出谋划策、排忧解难。慢慢的，学生们有困难都愿意找高老师，有心事也愿意和高老师沟通。通过和学生们心灵之间的深层互动，这个班现在的课堂秩序比以前好多了，课堂上学生们的积极性也好多了，看到学生们的点滴进步，高老师感到无比的欣慰。学生们也称高老师是他们班的“大班长”。（教务科供稿）
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