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薪火相传赴卓越，筑梦杏坛启新程

初中作者：广州中学 2022-07-14 16:18:34

习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。” 广州中学高度重视对于新教师的人才培养，在2022年7月13日，新教师入职培训第三天，设置了系列讲座课程，从课堂实践与班级管理两个模块出发，助力新教师的专业成长，为学校的教育事业注入新血液、新活力、新能量。

聚焦“双新”，履践致远

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培训伊始，刘允飞副校长向新教师们深度阐释了广州中学的文化精神与历史使命。广州中学被冠以“广州”城市之名，也传承了广州的城市气质，始终秉持“与时俱进，敢为人先”的学校精神。面对“新课程、新教材”的挑战，广州中学作为广州市“双新”实施市级示范校，也开展了一系列教育教学改革与创新，让“双新”真正落地。

刘副校长介绍道：在学生发展指导层面，学校实施“追梦行动”计划，开设职业体验课程，鼓励学生“敢于有梦，勇于追梦，科学圆梦”；在课程课堂创新层面，实现“选修课程个性化” “国家课程校本化” “智慧课堂全覆盖”，通过选课走班，促进学生全面而有个性的发展，以技术赋能，培养学生核心素养；在教师发展机制层面，通过岗前培训、“青蓝工程”师徒结对、分享交流会等制度，全面提升教师的专业能力、学术能力和管理能力。

“双新”背景之下，刘副校长呼吁教师们要勇于创新，紧跟时代浪潮，在教学中融入自己对时代的理解，成为有能力、有眼界、有担当的新时代教师。

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教学同源，教学一体

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正高级语文教师、特级教师郑文富老师以“学的目标就是教学目标”为主题，从多个维度详细说明了教与学的天然统一性，总结提炼了核心素养的培养方法、深刻剖析了教学目标与学情的内在关联，就如何根据学生的现实情况“上好开学第一课”分享了自身的思路以及重点举措。

郑老师以“核心素养的培养”为中心，详细介绍了能力和品格提升的重要性。郑老师还特别强调，核心素养的培养应具体到不同的学段以及学科，其内涵应是不断放大且加深的，只有这样，教师们才能为学生在不同阶段的发展奠定生动积极的底色。

在教学目标与学情这一模块，郑老师首先概括了教学目标的六大标准，引起初职教师们对设立分层次教学目标的重视；在学情部分，郑老师介绍了广州中学在前置性学习模式的探索与创新，呼吁各位初职教师通过前置性学习环节的设计激发学生学习热情，树立学习信心；此外，郑老师就“如何根据学情调度教学影响因素”阐释了当下教学模式的新突破。

郑老师在培训结尾分享了设计实施“开学第一课”的经历，为初职教师的课堂设计注入了灵感。在“互联网＋”的时代背景之下，教师们面临的不仅仅是挑战，更是机遇，郑老师鼓励各位初职教师尽快转变传统教学思想，理清教与学的关系，抓住机遇以“学”为理念，创造性地设计教学方案，真正做到让学生主动学习、学会学习。

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立德树人，引领成长

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下午的培训以“德育教育”为主题，广州中学邀请了四位优秀的班主任，为初职教师在解决班级管理即将面临的挑战拨开迷雾。

一、初二学部黄玲副主任以“新教师有效课堂控制策略”为主题，从策略实施的高度分享了自己从业十余年来关于班级管理的经验和感受。

黄副主任指出初职班主任不可避免受到家长和学生的观察，因此，初职教师应从形象、工具、注意等方面做好塑造良好第一印象的准备。黄副主任还指出规则建立的必要性，向各位初职教师展示了惩罚机制的巧妙设计，并指出在必要时及时与家长交流，确保有效管理学生。

提能力，情感攻心，征服学生。黄副主任进一步提出新教师不可忽视自身软实力的培养。规矩固然重要，而更重要的是要发自内心热爱教学、热爱学生。最后,黄副主任以共情共鸣，同盟合力结尾，分析了在班级管理中的实际问题，进一步帮助初职教师树立了正确职业观。

二、简毅老师为新教师做了《班级文化构建的内涵、价值和路径》的课程分享，指出班级文化体系包含物质文化、精神文化、制度文化与行为文化，是师生共同生活的生命状态，是教育共同体的情感纽带。

简老师以她带领的“毅行班”为案例，提出打造优秀的班级文化，需要做到“外延落地，内涵彰显，多线并进”。班主任应以目标先行，彰显教师个人特色，围绕制度跟进、习惯养成、环境育人、活动赋能、价值引领等层面，建设独特的班级文化，让在座的新教师在班级文化建设方面都受益匪浅。

三、张方方老师以“生命的无限精彩与可能”为主题，从立德为本、三观引领以及自我实现三个方面阐释了班会与活动课程的育人价值。

张老师首先强调了班会活动在帮助学生树立“社会主义核心价值观”“积极向上的人生观”和“科学客观的世界观”所发挥的重要性。在树立正确的社会主义核心价值观方面，张老师提醒各位初职教师重视文化潜移默化的作用，和科任教师合作，共同努力让学生适应时代变化，树立积极向上的人生观，全方位解决各自面临的问题。最后，张老师将学生比喻成树苗，而教师则帮助树苗们向上成长，不求长成参天大树，但愿长成他们应有的样子。

四、陈若钿老师以《班主任怎么说，家长才愿意听？》为题，与新教师分享了她在进行家校沟通时的六原则和三步骤。陈老师强调，班主任应认识到，老师是以沟通解决孩子问题，而非一争高低，应注意保持共情心，实现与家长的双向对话。