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厚积其储·优质于心|中学部化学组学科周展示活动

初中作者：北京市建华实验亦庄学校 2022-12-21 17:28:34

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中学部化学组

学科周展示活动

厚积其储·优质于心

为促进我校师生全面发展，提升教师教学教研水平，助力教师专业成长，培育学生核心素养，我校中学部举办了2022-2023学年度“厚积其储·优质于心”第三届学科周系列展示活动，自2022年9月拉开帷幕，持续至今。无论线上还是线下学习，各学科组均坚守初心、克服种种困难，致力于教学教研的深耕，坚持学科精彩内容的呈现！

2022年11月底至12月初，中学化学组学科周开始。以北京教育学院“教育改革特色专题”市级项目——中学化学数字化实验研究工作室展示活动、经开区初中化学教研活动为契机，学科组将多方平台整合，力求呈现高水平高质量学科活动，先后推出基于项目式学习的单元教学设计《低碳行动之碳足迹探秘》文献综述、单元设计整体说课、具体课时说课、项目展示课直播观摩、学生作品展示等系列活动。

化学组学科周海报

化学组教师介绍

唐瑞鹤中学部副校长

清华大学博士

申赛赛

北京科技大学硕士

单元教学活动总体设计介绍

本次学科周单元教学活动，总体设计如下：

在主题选择上，紧扣国家战略发展需要和环境热点问题，通过对温室效应及其影响的分析，使同学们认同我国提出“碳达峰”“碳中和”战略目标的紧迫性和必要性，认识化学学科与生成生活、环境资源等的密切联系，感悟化学在生态环境保护中的重要价值。

在教学内容上，采用单元整体教学设计，以“碳中和”及“物质的性质与应用”大概念为统领，将单元内容整合为“二氧化碳的来源”、“二氧化碳的去路”、“二氧化碳的循环”、“低碳，我们在行动”4个课时。

在学习方式上，采用PBL项目式学习，通过真实情境问题的导入，培养学生运用知识综合解决问题的能力；通过分组代入不同行政角色，培养学生站在不同视角辩证思考、多元看问题的素养；通过制定低碳方案，强化孩子们可持续发展的意识。

基于项目式学习的单元教学

大概念统领的单元知识层级架构

本单元的设计，紧扣新课标，落实学科核心素养，具体从三条线路展开：

①知识线：以碳元素守恒视角认识二氧化碳的产生及性质，通过化学方程式解释碳元素相关的生产生活现象，深化对物质性质决定用途的认识，落实“化学观念”的学科核心素养；

②能力线：通过“二氧化碳温室效应的验证”、“二氧化碳与水反应的验证”、“不同碱液吸收二氧化碳的探究”三个实验的分析及探究，发展从假设到设计实验方案的科学探究能力，强化控制变量的实验思想，落实“科学探究与实践”的学科核心素养；

③素养线：通过代入不同角色（学生、校长、居委会主任、市长、生态环境部部长、国家主席等）、结合不同职责思考低碳行动方案并制定倡议书，形成站在不同视角辩证看问题的意识，建立节能低碳、健康环保的生活方式；通过展示汇报宣讲，提升交流表达能力，深化对可持续发展的认识，强化国家认同与社会责任，形成知、情、意、行的统一，并提升应对未来不确定性的信心和能力，落实“科学态度与责任”的学科核心素养。

公开课内容（第二、第四课时）介绍

第二课时为探究课，授课教师为申赛赛，授课内容为：二氧化碳的去路。结合课前调研，提出本节课的三个学习任务：

学习任务1：探究植物光合作用能否吸收二氧化碳？

学习任务2：探究海水能否吸收二氧化碳？

学习任务3：探究工厂产生的含二氧化碳的尾气是如何处理的？

结合三个学习任务，分析不同路径吸收二氧化碳的原理、利弊，并通过“二氧化碳与水反应的探究”的探究实验，培养学生基于控制变量的科学探究能力；通过“不同碱液吸收二氧化碳的能力探究”的探究实验，分析工厂设计碳捕捉不同路径的利弊，培养学生基于真实问题出发从经济、环保、技术等多角度分析、解决问题的能力。

学生实验展示

第四课时为展示课，授课教师为申赛赛，授课内容为：低碳我们在行动。学生分为四组，四组角色分别是学生、居委会主任、市长、国家主席。每组将结合自身角色提出不同的行动策略，倡议低碳行动。每组展示后将由学生评审团进行评审，最后由老师点评总结。

学生作品展示之一——市长角色

说课展示及评课

唐瑞鹤老师向与会的老师们详细介绍了该项目课程的理论支持、相关背景和整体设计过程，然后申赛赛老师对课程的实施过程进行具体说课展示。在活动展示后，北京教育学院王春副教授、经开区初中化学首席兼职教研员陈志刚老师针对本次展示活动进行了点评，对建华老师们表现出的扎实的学识功底、执着的研究精神、精心的教学设计和精彩的活动展示给予了充分肯定，同时结合实际情况给出了宝贵的优化建议。随后市级项目各位参会老师针对本次活动进行了进一步交流。

唐瑞鹤老师进行项目整体设计展示

经开区初中化学首席兼职教研员

陈志刚老师点评

市级项目老师们在线交流

教师授课反思

成功之处

本单元选择了“碳中和”的社会议题，既能让学生了解了二氧化碳的相关性质、形成性质决定与用途的意识，落实了学生对学科知识的应用，更能发展学生可持续发展的观念。单元大任务以分组形式开展，选择如市长、居委会主任等陌生的角色，从真实情境出发，进行低碳行动的倡议和践行。项目不仅强化了学生对低碳理念的认识，也提前进入社会成员的身份，增强学生对国家认同感、使命感和责任感。

不足之处

因疫情原因，部分实验无法在课上开展，只能以视频形式进行；同时也导致学生无法在小区、工厂等环境通过实际行动践行低碳理念。

化学学科周特色学科活动

最后，来看看初三学生们的低碳行动方案和家庭实验吧。

低碳大任务作品展示

请以小组为单位，从以下角色中任选1个，谈一谈如果你是这个角色，你需要代表你所在的组织出台哪些政策或倡议，号召人们减少碳的排放。

A. 国家主席

B. 国家发展与改革委员会主任

C. 国家生态环境部（原环保部）部长

D. 北京市市长

E. 小区居委会主任

F. 学校校长