深化文化育人，建设卓越高中

那么，何为文化？我认为，文化是一种让人养成习惯的精神皈依，指向于有历史、有血肉、有故事的个体精神和集体人格塑造。它不仅包括思想观念、情感态度、思维方式，还包括处世准则、价值判断和人生追求，具体承载于知识与技能、过程与方法、情感与理性之中。文化是一面精神旗帜，能凝聚人心、催人奋进；文化是一种德行风范，外显于人的举手投足、言行修饰；文化更是一个强大的“磁场”，将人们牢牢地吸入其中，熏陶其精神、影响其行为，呈现出自觉的集体倾向。

而文化育人，就是学校利用自身的优秀文化对师生进行的充分化育过程，延续文脉、传承文明，建造家园、打造精神，培育良知、化育人伦。它让师生丰富的情感体验,经过思辨升华为核心精神,最终演绎为崇真尚美的信念；它以动态的意境反映教育规律，让师生在知识与技能、过程与方法、情感与理性等多维交互中，实现思想的自我提升与行动的自我超越。

卓越高中则承载着为党育人的使命、为国育才的担当、为民育子的情怀，意味着最优质的办学服务、最严苛的评价尺度、最高端的品质标杆，每位教师都能获得充分的发展空间，每位同学都能得到最适合的成长支持、能进入一流的高校深造。

一是办学“协进”。在树德中学的领办下，加强“两翼”建设，突显核心教学资源的调整、引进与改造；在“三维”资源的整合上，尤其注重与著名高校、科研院所的深度协作，深入推进在杰出校友支持下的“石碧院士团队辅导站”的各项工作。

二是课程“协进”。以“双减”和“五项管理”为突破，深化以“育形”课程建设为载体的运动和健康教育；突出以“凝神”课程建设为抓手的“红色协进”精神传承；着力以“强能”课程建设为核心的高考评价体系研究、课程标准落实和核心素养培育，致力于教师育人智慧的创生和学生智能、思维的发展。

三是师生“协进”。全力推动以“师生协同、教学协进”为要求的课堂改进工作，积极探索情境式、体验式、启发式、项目探究式教学，通过交流碰撞、互助合作、实践探索，培养创新型学习者。

四是“研-教-考”协同。在“研究状态下”学习和工作，将成为我们建设卓越高中的常态。立足新课改、新高考、新教材，将课题研究、教学研磨、研学实践等深度融合，发现问题、突破瓶颈，创生智慧、创新成果，孕育出更多的教育家型教师和拔尖学生。