【第313期】技术赋能，减负增效——双减背景下的智慧教育北片共同体九年级数学、物理教学研讨活动

2021年12月22日下午，我校承办了闵行区北片共同体九年级数学、物理教学研讨活动。本次教研活动是围绕着“技术赋能，减负增效”主题开展的数字化教学应用实践校际展示交流。

首先北片共同体全体数学、物理老师在云录播平台观看了两节研讨课，分别是航华中学王惠老师执教的《与圆有关的角》和倪俊杰老师执教的《用电压表、电流表测电阻专题复习》，两位老师在授课时充分融合数字教材和电子书包（Aischool）教学平台开展减负增效课堂实践。

王惠老师在这节数学课上，首先让学生课前预习，利用数字教材平台画圆周角，上传云笔记互相交流传阅，提前预知，分类讨论；接着通过小组合作，画图讨论，探究圆周角的定义，利用数字教材平台在课中展示学生作图，同时进行小组交流，解决平时无法提前获取信息的问题；再通过学生动手操作，在操作中试错，在试错后修改思考方向，从而养成数理探究精神，通过思维碰撞实现思维可视化目标，提升思维能力和锻炼数学语言表达；学习如何根据所给命题画出不同图形，在不同图形中进行有效的分类，在分类之后根据位置关系不同进行有效猜想和论证。本节课学生活动一是先画三个以上圆周角，让学生清楚预习之后加深知识点的理解，探讨位置的分类，活动二是课中及时进行分类、猜想并且作出口头证明；巧妙利用数字教材进行提前预习，包括视频推送，较好体现课前与课中融合，同时利用Aischool推送素材，延伸学习空间，进行了学校前延后续精准教学模式的有效实践。

倪俊杰老师的课是伏安法测电阻的一次复习，是欧姆定律串联知识的一个综合运用，也是用电流表、电压表、滑动变阻器组成较为复杂电路图形一次综合探索，目的是带领学生梳理解决实际问题时用到的方法。本节课主要解决的一个是对特殊事件的分析，另外一个是电学计算。前一个通过问答竞赛进行，帮助学生理清在实验当中怎样去分析，电压表主要连接在哪里，要求同学们调用之前所学习的串联电路的规律，动态分析包括故障分析的一些知识；电学计算一方面结合一些特殊事件分析，然后以滑动变阻器滑片在不同位置作为切入点，结合串联电路的特点和同学们一起总结一般的解题的方法，引出一个公式，课中使用电子书包的两个功能，一个实验拍照上传，另外一个是课堂检测功能，帮助学生在课堂中能够积极有效的获得一个生成资源，及时反思，也充分拓展了实验课和电学计算的课堂容量。

1、减负增效：这节课是双减背景下的学校“技术赋能，减负增效”课题的课堂实践，从技术上论，遵循了学校近几年倡导的教学微技术的有效使用原则，本课王惠老师利用Aischool电子书包平台进行快速检测当场所学内容，使用了数字教材的电子课本和笔记分享，直观呈现，通过圈划凸显重点，关键的字词对于数学感的理解起到了重要作用；王老师信息技术应用相当熟练，学生使用也相当到位；在国家双减大背景下，不管如何减，关键最重要的是要增效，而途径是教师充分提高课堂效益，王老师做法是加强学生对数学的理解，少做作业，精练作业，达到四两拨千斤作用，从而实现增效，例如课前导学——让学生带着问题走进课堂，带着疑惑来探讨学习内容；课堂检测——对知识点的巩固起到很好效果，例如通过变式训练让学生加强概念的内因和外因的理解，充分调动学生的学习积极性和能动性，达到了技术赋能的作用。，同时王老师循循善诱，主线分明，强化基本的思路，记基本的方法，基本的路径，尤其在归纳当中，层次分明，让学生一目了然，自然就减负了。

2、课的精彩亮点：王老师从圆周角的概念让学生从三类情况进行证明，很大的亮点是两个推论的学生主动得出，老师一步一步让学生每个部分思考下去，学生根据思考一一解答，然后得出这些推论，过程效果明显，教学目标完全达成，技术层面上，先用数字教材平台的数字课本圈划，突显知识要点，再用到电子书包一些基本功能，一步步有效推进课堂；通过让学生试错、猜想、然后验证，让学生经历在几何学习过程中的实验几何到演绎几何的过程，尤其在九年级课时很紧的情况下，能够让学生有这样的丰富参与和全面参与，充分体现了学生学习主动性，整节课容量大，五个活动环节，环环相扣，学生深刻参与，效率很高。

3、学生能动：王老师的课整体构思非常精彩，整节课围绕一系列探究活动开始，从预习感想开始，到小组为单位探讨圆周角和圆心角的关系，并展示思维过程，学生的参与程度非常高，上台和讲解学生达四十多人次，充分体现了学生的主体地位，教学富有成效，体现了一堂技术赋能课堂增效益的一堂好课。

共同体的物理老师们对倪俊杰老师课堂整体情况和反馈作出几个方面的评价：

1、课堂整体构思：倪老师在整堂课中，结构架构非常清晰，主线也很清晰，教学重难点突出，并且有效通过小组争章的形式来调动学生解决伏安法测电阻的特殊事件，而这特殊事件恰是学生经常会遇到而又不知道怎么解决的问题，通过小组争章活动得到一一落实和解决，技术的应用合理的使用了拍照上传和课堂检测，可以说拍照对实验教学是如虎添翼，让教学进程更加清晰有效，即时反馈功能使课堂生成资源利用变成可能，学生也乐于看到自己的成果得到一个即时评价，同时学校课堂检测特质也有了具体的落实。

2、课堂亮点：感受最深的是老师的每个课堂问题有链条式的引导，从画实验图到应用原理，再到滑动变阻器的作用等，一步步根据学生问题来设计，关于特殊事件也设计了有趣的一些游戏来进行，比如最大值、最小值得偏转，电流表、电压表的变化，甚至开关的断开和闭合等都进行细致的讲解，然后对电压表的量程的分析，读数的分析是否超过量程都作了非常细致的分析说明，电学计算的时候，公式罗列非常清楚，串联电路当中的特殊事件处理的明白，整课效率高，数字教材与电子书包的两项计算融合，课中做了检测，测后做了评价，非常便捷高效。

3、课堂能动性：本课印象深刻的是特殊事件应用得很好，因为伏安法测电阻的实验原理是简单的，但是运用是复杂的，主要设计综合电学知识的运用，学生提取重要有用的信息较难，倪老师在这部分处理的很巧妙，让学生以游戏的形式一一去分析，思考一些常见的特殊情况，形式新颖，有让学生抽盲盒的感觉，提高了学生的积极性，学生也做到了在老师引导下一一分析，不断修正，为后续电阻的计算打下坚实的基础，老师通过不停的追问，师学生理解更透彻。倪老师的教态和亲和力很好地展示了一个物理教师自信、自如的特点，并洋溢着青春阳光的气息，在一定程度上能提升学生学好物理的兴趣和信心的。

4、技术融合：教师在复习和课堂测试中都应用了PAD来进行信息汇总，复习时的作业上传，课堂测试时的红绿指示，以及后续用柱形图进行解题汇总，实时的反馈使教师能有更多地时间去和学生交流重难点问题。从课堂上师生之间的互动可以看到，大部分学生对实验所用仪器、步骤都非常熟悉，因此在解释特殊事件的游戏问答环节中，尽管没有图示，没有实物演示，但学生依然能很明确地表述出各种实验结果与哪些操作有关。可见倪老师在教学过程中，将实验教学与理论推导紧密地结合在一起，才能培养出学生如此优秀的实验推导能力。倪老师设置的这个游戏自选题，分值越高难度越大，这种机制对学生的兴趣激发是很有效的，能力好的学生就有机会展示出自己。倪老师的教态和亲和力，他很好地展示了一个物理教师自信、自如的特点，并洋溢着青春阳光的气息，在一定程度上能提升学生学好物理的兴趣和信心的。

撰稿：黄武平

审核：章煜