热门资讯

这位华政“青椒”是物证狂人！

大学作者：华东政法大学 2021-05-14 21:42:58

为什么教？教什么？怎么教？

刑事法学院关颖雄——这位80后“青椒”、物证“狂人”、“拼命三郎”在教学成长之路上用心回答着这些问题，以自身所学和满腔真心对待学子。而第四届上海高校青年教师教学竞赛优秀奖则是对他真心付出的一次回馈。

工作11年来，他把希望播种在华政这片育人的热土上。他相信“教育是用生命去影响生命”，他相信教书育人需要“匠人精神”，他相信只要用心浇灌，花开终有时。

有备而来是底气

荣誉的桂冠，从来都是用荆棘编织而成的。

2018年8月至2020年1月，关颖雄赴新疆援建，承担喀什大学法学学科的课程教学工作，结束后，又马不停蹄地前往武汉从事教学科研工作，直到当年4月。“从接到通知到提交竞赛材料，再到参加现场教学比赛环节，留给我准备的时间十分紧张。”

临阵受命，关颖雄决定将“非本学科专业司法鉴定”作为竞赛课程。该课程背后的学科团队相对成熟，经过多年努力，已经建有较为成型的课程体系，供本科、硕士乃至博士阶段的学生修习。

面对这张颇有难度的“考卷”，关颖雄调整思路，意识到“单打独斗”力量单薄，他充分利用起校工会、教务处、教师发展中心组织的集中磨课的机会，将课程反复打磨。“备赛中，我获得了专家的指导，结合以往实际教学中学生们的反馈，不断地尝试、寻找比赛状态。”

多年的教学经验，让关颖雄形成了一套自己的教学体系，并根据学生群体的特点“因人制宜”：比如针对非本学科专业学生所开设的这门司法鉴定课，考虑到学生的知识基础和接受程度，他在教学设计中特意把课程内容与学生日常生活进行关联，让学生得以通过熟悉的案例“亲近”知识，从而理清知识逻辑和脉络体系。

“我按照教学竞赛的要求、按照一流本科课程建设的基本要求，在课程内容的展开上体现学科的思想性、学术性和前沿性，体现学术的层次与深度，更体现学科知识的传授和育人。”

三尺讲台，奉献不息

本科时，关颖雄就读过许多华政名师的著作；研究生阶段，走在全国前列的华政司法鉴定学科吸引了他的注意。2010年，从西南政法大学刑事侦查专业（物证技术方向）硕士毕业的他参加了华政的一次试讲，华政园的美丽优雅、华政人的务实专业让他产生了强烈的认同感。

“我坚信这里有广阔天地，可以大有作为，所以我坚定了要把身心全部奉献给华政的想法。”毕业后，他如愿进入了心中“法学教育的东方明珠”任教，主要从事组织司法鉴定学、治安学等领域的教学研究。

无论教什么，“物证”始终是关颖雄课堂上的“好伙伴”，早在求学时他就折服于物证的独特魅力。“我特别喜欢教科书中的那句话：物证是客观存在，它等待内行人去发现它、提取它，等待有专门知识的专家去检验它、鉴别它，并且利用它来证明一定的案情。”

“唯有物证不说谎。”这是他的精神指引，也是他希望传承给学生们的信念。

在明实楼的实验室内，关颖雄传道授业解惑，充分利用好物证、资料和科学设备，营造出让学生驰骋想象、自由发挥的空间。近五年来，他开设了丰富的本科生选修课程——《指纹鉴定》《笔迹鉴定实验》《笔迹鉴定》《文书司法鉴定实务》，还承担了侦查学、治安学专业的《物证技术学》《道路交通管理》等必修课的教学任务。

这些课程的实操性都非常强。“离开实践的理论是空洞的，不以理论为指南的实践是盲目的。”关颖雄说，理论与实操是课程学习的必要环节。结合学校对人才培养的总体定位，他的思路是，在教学中引导同学们全面了解实际情况，在此基础上，自发地进行理论概括。

“比如《指纹鉴定》这门课，我不是一上来就讲理论，我会先让学生们接触一些常用设备，了解常规操作，再引导他们去了解理论、总结概括。”他强调，实践必须上升为理论，甚至养成“理论思维”——学会运用理论去解释现象，进而把握规律。

他甘当课堂的配角。“更多时候，我会把课堂教学时间给予学生。当他们有了较高的参与度，自然会从实操活动中掌握一些基本知识和使用能力。”

以《笔迹鉴定实验》课程教学为例，8次课程（16学时）均包含独立的理论点和技能点，且互有关联——教学活动场所涵盖模拟案件现场（fields）、专业实验室（laboratories）、模拟法庭（courts）三大空间场域；每次活动都有“引入”“主体活动”和“小结”，学生可以选择个人或小组协作两种方式操作专业设备——实践时间充裕，“新鲜感”满满。

“我相信，通过不断地深化改革，依靠广大师生群策群力，教学活动一定能日益满足学生多样化、个性化的学习需要。”