爱心沉淀幸福，没有爱就没有教育

2001年7月大学毕业，20岁的她被分配到雷波县最偏远的中学——雷波县西宁初级中学，从教至今。生活上，她适应了这里艰苦的生活环境，克服了背井离乡的痛苦，学会了当地人的交流方式，入乡随俗，与学生、家长融为一体。

20年来，她从一个青涩的学生成长为有丰富教学经验、深受家长爱戴、学生喜爱的教师。工作上，她热爱学生，视生如子；爱岗敬业，废寝忘食。这些年来，她迎来了一批又一批的新生，送走了一届又一届的毕业生，给一代又一代的乡村孩子送去了知识与温暖，让他们茁壮成长。同时，她也体会到了工作的乐趣，爱学生就是爱自己，学生快乐的成长了，她也幸福了。在她二十年的教学生涯中，她最深的体会是孩子们。她认为从来就不存在差生，她从来也不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词“潜能生”。学习不好的孩子仅仅是学习方面出了一点儿小问题，其它的方面也许更优秀。

每一个孩子都是独一无二的。作为教师的我们，应该去发现他们的优点，包容他们的缺点。循循善诱，让他们变得越来越优秀。她相信，每个孩子都有自己的潜能，在她眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生上进的动力。学习差的学生，非常需要她们教师去发现，并加以引导。

她所任班级曾有一个彝族男生，个性内向、成绩较差、但自律性强。她担心长期这样，压力会使他产生厌学情绪，放弃读书。经过一段时间的观察思考，决定让他当班上的劳动委员，严格要求自己，以身作则。该同学担任劳动委员后，想尽办法组织好班上的劳动。因其公平、合理的分工安排，得到了同学们的认可。在他的带领下和同学们的共同努力下，她们班的劳动每天每周都是最好的，流动红旗也从未被其它班级摘走过，班级各方面都表现优异，同学们更是纷纷推选他为下学期的班长。长时间的锻炼，他的组织能力越来越强，管理方法越来越合理，性格上也渐渐开朗，学习成绩更是有了长足的进步。

“是金子总会发光的”，绝不是一句空话，但“金子”需要用心去发现，慢慢地去摒弃遮盖物，用真心去让他发光，体现他的价值。

爱心是教师应该具备的良好素质。爱心给每一个孩子插上理想的翅膀。尤其是乡村教师，更应该具有这一基本素质。很多时候，因为老师一句温暖的问候，一个会心的微笑，都会给孩子们带来力量和信心。

她是2010年9月进入班级的女孩，刚来时就与别人不一样，一直戴着帽子，总是遮住一只眼睛。不顾老师“上课不允许戴帽子”的规定，坚持戴着帽子上课，刘英了解到事情的原委后，愧疚之意涌上心头，随即告知同学们这个学生可以戴着帽子上课。由于身体的残疾，该生自卑、内向、孤僻、不合群，时常和同学产生尖锐的矛盾。面对同学无端的指责，她经常默默不语，不反驳也不辩解。日复一日的沉默和僵化的同学关系，严重影响到该生的正常学习和生活，渐渐地产生了厌学情绪。

刘英深知厌学情绪对学生的影响，因此，与其家长共同配合，积极采取措施，多次与该生进行“心与心”的交流，告诉她：“身体是父母给的，要好好珍惜，学习是自己的，不能遇到困难就逃避，这样不能解决问题。不能因为身体有缺陷，就怨天尤人，自暴自弃，要向张海迪学习，做生活的强者。”多次的教育、引导，让她慢慢找回自信，将心思用在了学习上，三年后，她如愿考上了乐山卫校，如今在乐山马边县医院工作。

在乡村学校，很多学生在学习、纪律等方面稍有不足，比较落后的学生很多，由于他们屡遭失败，心灰意冷，破罐子破摔，所以对班集体有较大的“破坏力”，对这样的学生，刘英总是给予特别的关注。根据多年来的教学经验，她深知每个孩子的接受能力不同，反应能力也不同，她尽力让她的学生成为天底下最幸福的学生。

在作业布置方面，她每次都布置三种作业，让每一个孩子都有一定的收获。第一种是针对优等生的，重在能力的培养，题量大一些、难一点；第二种针对中等生，题量适中，知识面较宽；最后一种是基础知识的巩固，题少而简单针对基础没打好的孩子，让学生们根据自己的能力自由选择，让每个学生都能体验到学习数学的乐趣，学习进步的快乐。吉以同学由原本的不爱学习，渐渐在灵活选择作业过程中，获得自我成就感，体会到学习的乐趣，由一开始选择第三种作业到选择第二种作业，成绩也上升到了中等生的成绩，得到了同学们、老师们的一致赞扬。

刘英说她越来越热爱教师这个职业，体会到了做教师的幸福与快乐，既获得同事的认可，又得到家长的尊敬和学生的喜爱。

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