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探秘！中国科大的宝藏选修课程（第二期）

大学作者：中国科学技术大学 2021-04-11 17:49:51

宝藏课程推荐第二期来啦！上期我们为大家介绍了大学生交往训练、茶与健康、陶瓷艺术鉴赏与制作、管理心理学、综合绘画艺术创作五门课程。什么，你还没有看过？快点击下方链接查看吧~

本期你将看到：独具科大气质的科学之美、挑战不可能的拓展训练、摄影爱好者的福音创意摄影与后期编辑制作、领略异文化风情的日本社会文化解读、和有效提高科研效率的文献管理与信息分析。

如果你还没听说过这些精彩课程，快往下看看官微君带来的一线资料吧！

科学之美

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@梁琰老师：

这门课的内容首先是让学生们知道什么是科学之美，虽然他们都是科大的学生，但是很少有人会想到科学是很美的。然后告诉他们科学的美可以应用在什么领域，例如未来的研究和科学传播，正如习近平总书记指出的“创新和普及是科技工作的‘一体两翼’”。接下来就是怎么用，也就是会带同学们了解相关的技能，通过提交作品来让同学们实践。我们开设了一个叫“科学之美USTC”的B站账号，在上面会发布同学们的优秀作品。

这门课最大的特色就是视觉化，和很多其他课程的写方程、算算术不一样，这门课更重视视觉的东西，图像是很好的能达成有效沟通的方式。

我希望这门课能够让同学们了解视觉的东西对科学研究和传播的重要性，也让他们感受到能够通过努力和爱好去做到这些事情，能让他们产生很强获得感。

@曹昕宇同学：

每一个对自然世界抱有好奇心的人都沉醉于自然世界的造化神奇：宏观世界中的星球运转，恒星生灭，微观世界中的粒子运动，相互作用。化学反应中的物质变化，生命过程中的生长与衰朽：许多人沉迷于自然规律的精致优雅，可往往难以想象具体的图景——这也正是科学可视化和科普视频的存在意义。

这门课旨在帮助同学们欣赏并鉴别科学可视化工作人员的讲故事手段：镜头语言。在这门课上，同学们将用双眼体会一颗水果的被采摘后的漫长旅途，观察延时镜头下结晶如织毛衣一般交错生长的过程，体验人类如何利用抽象的逻辑和具象的想象力展现不可视的微观世界...从中发现科学规律精致恢宏背后的美，在多年的书卷学习之后，重新找回对科学最初的好奇心和渴望。

●拓展训练●

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@王永老师：

拓展训练是一个新兴的项目，它的起源是二战时期的一些海难中人们应对灾难时的经验，后来整理出一系列理论用于军事训练。2002年的时候，北大的钱永健老师把它引入到大学体育课程当中来，07年我在科大开始开设这门课程，希望借此锻炼科大同学们的心理素质。

这门课程中会设定一些看似不可能完成的任务，在做足安全保障工作的前提下，让同学们通过团队协作，或者突破自己的心里障碍来最终完成这些任务。比如说我们的4米墙，这是一个人无论如何也翻越不了的墙，这必须通过每个人的共同努力和团队智慧才能翻越，还有一些需要独立完成的高空项目，是需要挑战自我的。

我们希望通过这样的体验式教育来达到融联团队的目的，现在看来效果也很不错。还有一个很重要的点，就是希望同学们能够把这些经验内化到生活中、学习中去。

@林嘉滢同学：

拓展训练课运动量相对来说不大，前半学期主要是一些团队游戏，要在老师给我们设定的场景下（经常是海难）并肩作战合理分工后才能顺利完成。后半学期有一些高空项目（项目道具就在东操后面），更倾向于个人的挑战，很感谢轮流出力当保护员的几个体格强壮的男生。

在一些项目，比如说穿电网和最后一节课大家一起爬的毕业墙中，女生的参与感会弱一些，更多的是依靠男生的力量，但最重要的应该是要全身心信任队友吧。

一开始老师就会让我们分队并确定队长、队名、队旗、队歌还有口号，一学期下来我们从陌生到熟悉，大家在一起培养出了很强的凝聚力，真的很开心。学期末还约了一波聚餐和游戏，加了一些好友，上大学后好久没有体会过这种班级氛围浓、同学彼此认识的感觉了。

创意摄影与后期编辑制作

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@胡河宁老师：

研究生《创意摄影与后期编辑》这门课程开设已有四年，该课程着眼于摄影未来发展的前瞻性眼光，通过教学实践实例去讲解摄影基础理论以及后期编辑制作的原理，以此来帮助同学们积累图像视觉语言的沟通与交流能力。

这门课程分为两个模块，创意摄影模块和后期编辑制作模块。创意摄影模块将从构图、光影、色彩、作品分析，尤其是创意性构思方面，在课堂上与同学们进行深入讨论。后期编辑制作模块则主要为同学们深入学习并熟练掌握后期制作技术打下良好的入门基础。

刘扬帆同学：

胡河宁老师的课程十分生动有趣，通过老师自己的众多摄影作品去帮助我们理解摄影中的构图、光影、色彩等，提升我们的摄影作品鉴赏能力。而且这门课不仅仅有老师的讲解，还有室外拍摄实践，通过自己动手拍摄可以更加深刻理解课堂上内容的应用。所以，我认为这节课内容丰富，形式也很多样，老师也非常幽默风趣，讲解深入浅出，向大家推荐这门课！

●日本社会文化解读●

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@小森阳子老师：

这门课教的主要内容是异文化理解，也就是对不同文化背景的东西怎样去理解。一个中国的同学谈到自己的文化时和听到外国人介绍中国文化时，总觉得会有一些差别。同样的，好多同学在上课前心里就已经有了某一种日本的形象，我们就会来谈这些形象的差别是怎么产生的，应该怎样去看待它。这门课会让同学们先产生这种差别的意识，然后去发现区别在哪里，才能接受不同的东西。

这门课已经开设了十多年了，中间吸取了同学们的兴趣和建议，新增了很多内容。在了解怎么面对不同的文化后，在课上还会带同学们看一些大家感兴趣的现代文化，比如说动画片、漫画、现代的小说之类的。很多学生来上这门课是因为好奇吧，我也希望把每个同学的好奇心及兴趣爱好用学术性的方法来解读。

@刘雨嫣同学：

上这门课的时候正是疫情在家的时候，那时候老师也在日本的家里，每节课开始时就会和我们分享近期她在日本拍下的照片和背后的故事，让我感觉很真实的贴近了日本社会文化。

在课前其实我已经看了很多年的日本动画，对日本已经有了自己的印象，但是到了课上，听老师从日本人的视角和文化来进行解读，又感受到了全新的认识，这个过程是很有趣的。另外，老师的中文真的超好，上课前还担心会不会听不懂，但其实中文沟通完全没问题哒。

文献管理与信息分析

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部分图片来自课程微信公众号“萝卜分享会”

@罗昭锋老师：

《文献管理与信息分析》这门课自2008年开设以来，在同学们的支持下已经走过了13年的历程。这门课13年不变的目标就是助力学生科研，帮助大家提高科研效率。罗老师说，“提高同学的科研效率，比我自己一个人去做科研更有价值。”。

2014年该门课的慕课课程上线，采用线上线下课程结合的方式，授课方式灵活，是工程学位首批在线课程，同时，在2017年获得国家首批精品在线开放课程荣誉，网络学员已超过20万人。课程的第1大部分主要是关注如何提升学习效率，第2部分主要是关于如何提升科研效率，这两部分的核心内容主要都是围绕信息而展开的。第3部分关于提升创新能力，这部分主要是围绕“时间”展开的。

这里你可以了解到什么是创新，创新的衡量标准是什么？整个课程的核心内容可以用非常简单的十几个字来概括，分别是：信息、时间、反馈，还有省时、省钱、爽，以及流程化的思想。如果你学完这门课程，能够深刻领会这些词语背后的含义，说明你掌握了课程的精髓。

@王晨同学：

罗昭锋老师上的这门文献管理与信息分析课不同于一般的知识性课程，罗老师注重于从方法层面来提升同学们对于学习和科研能力和效率，深入浅出地介绍了学生们值得去掌握的一些学习习惯、学习工具和思考方法。

在前几堂课的学习中，我修正了我本科时形成的一些不再那么适用于现研究生阶段的思维定势，对我帮助颇大，而且老师介绍的多种学习工具比如为知笔记、everything、mindmaster等等也十分实用而且适合科研学习，值得大家收藏使用。

另外罗老师上课时课堂氛围活跃，让大家都乐意分享自己的见解，而且讲解每一个课程内容时也十分全面，保证了每一个同学都能在课堂上学会。当然最多人关心的课程考察方式也十分人性化，以学习分享为主，没有期末考试只有作业，性价比极高。

怎么样？本期的推荐有成功给你“种草”吗？亦或者正是你心中所想的宝藏课程？如果你还有更多想要推荐的优秀课程，也欢迎在评论区留言，跟大家一起分享哦！

截止2021年4月15日中午12点，本篇推送下留言点赞第三名将获得USTC樱花季限定款帆布包一个。