浙大首开劳育通识课！学生走进田间地头，体验别样课堂

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“水加多了，我们一起把干的基质翻过来！”

“把这一头和这一头焊接在一起，快快，别冷了接不上去。哎呀，歪了！”

“小心，湿泥比较滑，注意不要陷进去！”

这些场景，都发生在这门农事劳动实践课上。由于不少同学还是第一次接触农事劳动，面对全新的挑战时，难免有些手忙脚乱，在一旁指导的老师也直言自己提心吊胆，但偶尔也会被同学们“可爱又可气”的操作逗笑。

在这门课上，每节课都安排得满满当当。从穴盘无土育苗、扦插、移栽，到锄田、配肥、爬架，再到组装自动滴灌系统，上这门课的同学们初步学习了古代和现代农业的各项技能，实践足迹遍布校园各角。在农业试验站，他们见证亲手种下的小种子发芽和扦插移栽的彩叶草生根；大西区田上，他们不论晴雨都坚持锄地搭架；启真湖畔的果园间，几届学生施肥后立下的系带还在树上招展；甚至在寝室的窗台上，也能看到他们细心呵护小多肉的身影。

雨中劳作

辛苦是必然的，黄瓜、茄子、四季豆，种子不能少一粒，埋入基质，30度角完美浇水，劳动绝对不会如想象般轻松，锄地时的汗水，拎着水桶时颤抖的手，是每个同学的必经之路。

劳动之余，同学们收获更多的是满足。老师将知识倾囊相授，在课后会慷慨地送出小多肉盆栽，向同学承诺可以采摘自己管理的蔬菜水果，可以想象，在收获的季节同学们都会获益匪浅。

“老师说第一节课种的番茄种子是最好吃的小番茄，六月就可以品尝了！一想到能够享受到自己劳作的果实，劳动的过程中，就会不自觉地更细心和认真了！”一位课上的同学说。

回想起设立这一门课的初心，王建军老师感慨道：“农业试验站刚成立时只面向农学专业的同学们开放，各方面的资源也比较有限。但是当我回想起以前自己求学时候的经历，总忘不了大家一起参与劳动的喜悦。而且当我看到近年来很多农科类大学也都成功在全校普及了类似的课程时，我觉得我们也应该让浙大的同学们也感受到这种劳动的喜悦。”

作为具有典型代表性的劳动性学科，农学自然成为了劳育课程的首选内容。在教务处的支持和推动下，《农事劳动实践》作为“首批劳育课程“和为数不多的不拘泥于特定教学空间的课程，不仅为同学们带来了更丰富的学业选择，更为进一步深度发掘劳育体系，积累全面教育经验作出了全新的尝试。

授课老师在介绍实践要求

农事课程由来自农业试验站的四位老师领衔主讲，多位老师辅助教学，集中了农业试验站的优质教师团队，采用多个独立板块组合而成的理论+实践课程模式，包含了播种、农具使用、除虫防虫、田间管理等基本农事的方方面面。而为了体现春耕、夏耘、秋收、冬藏的农业时令特色，不同季节的农事课程所具有的内容板块各有不同，可以说是期期有不同，季季有惊喜。

作为一门年轻的课程，农事实践依然面临着诸多挑战：有限的温室资源、逐渐扩大的班级容量，每一个季度的特色板块、课程的难度和应急预案的设计。但是农业试验站的老师们从来都没有后退过，而是用春风化雨的温和严谨坚持着这一课程的教学。而每一位参与同学提出的宝贵意见，正是这门课程最珍贵的肥料，护佑着它茁壮成长。

就像课程负责人宋文坚老师所说：“在课程的品牌功能里一定是要体现劳动的。劳动是什么？劳动就是你去一小块一小块地打理出田间油菜，一枝一枝地把多余的枝条剪掉。”这正好诠释了这门劳育课程的初心与本质：稳扎稳打、实事求是、脚踏实地。

《农事劳动实践》是农事劳育课迈出的一小步，它丰富了浙大的全方位育人体系，也为浙大的劳育提供独具学科特色的借鉴。当然，老师们纷纷直言，农事劳动实践课的探索仍未停止，这门课仍然处于不断的自我完善之中。虽然现有课程既有根据农时安排的播种收获系列课，又有仪器组装课，但老师们仍在此基础上持续丰富课程类目。他们希望未来能够带领同学们到真正的乡间田野去，让同学们自行生火作炊，完整地体验劳动人民的生活，学习真正的生活技能。