《影视制作》课程获混合式金奖，张颖用独特教学影响学生

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个人简介

张颖：城建学部视觉传达专业副教授，硕士毕业于北京理工大学艺术设计学院，现研究及教学方向为品牌形象设计、界面与交互设计，曾获校优秀课程设计、超星学习通优秀公开课程、2020年度校教学质量一等奖等，同时也是视觉传达设计专业技能课程混合式教学式团队带头人，《影视制作》课程获湖北省混合式“金课”。

日积月累，无数经验促成今日成就

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。鲜有人的成就是一蹴而就的，张颖老师也不例外。凭借自己长时间的认真工作、仔细总结，才得以让她的《影视制作》课程在今年获得了湖北省混合式“金课”，而这种线上线下混合式的一流课程难度更大，范围更广，想要获得混合式“金课”，没有大量的实操经验是不可能实现的。在申报这个课程之前，张颖老师带了两届学习影视制作的学生。每带一届学生、教一个班的时候，她都会去反思这个课程的建设和课程更有效的学习方法。同时也填补了自己很多以前在学习中没有发现的漏洞。像影视制作这样的专业提高课，是视觉传达专业的学生在大三学期开设的一门课程，学生需要掌握影视制作软件AE和PR的使用技巧。在参加大学生广告艺术节等比赛时，在现在这个网络发达的时代，电视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体形式，所以研究影视制作的人越来越多，张颖老师正是以多轮混合式教学为优势，不断更新自己的视频资料库和智慧平台管理教学，在教学中与学生一起进步。

而在准备这个课程的过程中，花费最多精力的就是积累教学经验，提升教学质量。张颖老师积累教学经验最有效的办法就是每一个课程的案例都会自己去录制相应的视频，她不仅仅录制自己讲课的内容，也录制学生关于课堂问题的回答和讲不同知识点时学生的反应，通过这些来改进自己的讲课方式，填补从前没发现或是还没改进的问题，完善自己的课程，使自己申报的课程是充满了教学经验，并且一定能给其他老师或者学生带来启发。在平时的授课中，张颖老师一直坚持“1+2+3”的教学方式，一是日常的授课，二是录制视频，三是个性化的辅导，这样的方式能让老师能够去更好地贴合每一个学生的学习情况，随时改变自己的教学进度。

结合自身经历，设身处地的教学

一些大一的学生在刚刚学习视觉传达这个专业，或者是学习数字图形和影视制作时，多少都会感到有一些枯燥，因为这些课程绝大多数时间要用到电脑，需要熟练使用电脑的各种功能，比如设计封面、制作视频、甚至开网店等等，可以说涉猎范围非常广。对于这些在学生身上普遍存在的问题，张颖老师给出了这样的解释：“我们每一个人是离不开视觉的，我们的眼睛所见即是视觉。视觉的形式有很多种，有图形有文字有视频，现在的互联网时代里，大家更多关注的是图形和视频这样视觉上的比较具体化的东西，所以只要学会运用电脑，电脑就会成为自己学习路上的好帮手，再加上很多学习这个专业的学生从前是学过美术的，所以在设计方面本身就会得心应手一些。尽可能提升自己的学习能力，在电脑方面找到自己的兴趣所在，化被动为主动，积极主动性增加了，才有可能学好这门课”。

张颖老师在成为老师之前在一些公司担任过设计师的职位，所以她有很多不同于其他老师的经验，比如更清楚目前视觉传达的就业前景等，因为学习视觉传达的学生可以说是已经搭上了互联网的快车，以后随着互联网更深入的发展，他们的就业面只会更广。

除此之外，张颖老师也更加明白，以后找工作更需要的是什么，不全是在学校的成绩，其实学习能力更为重要。在以后的工作中，很多事情都会是第一次遇见，如果自己的学习能力没有跟上，是很难每次都能做到随机应变。

心系学生，与他们共同成长

要问为什么张颖老师在做了设计师之后又选择来到文华学院从事教学职业，那一定是因为她非常享受授课和与学生一起交流的过程。让张颖老师印象最深刻的一个班是2016级的二班，也是她刚开始教授影视课程的第一个班。起初，她感到非常辛苦吃力，无论是学生平常给她的反馈还是自我课下的反思，都不是十全十美的。也是从这个时候，张颖老师就开始将自己的精力分一部分在提高教学效率方面上，她首次使用了录制课堂的方法，通过每节课录制的视频，找出自己的不足，比如课堂重点不够突出、知识点较分散、课堂提问较少无法顾及所有学生等等。发现了问题之后便是想办法解决问题，张颖老师有时向别的老师请教，也会跟学生谈心，了解学生的真实想法，之后一步一步改进自己的授课方式，可以说从每一课时都能学到不少。在这个改进的过程中，学生慢慢适应了老师的教学方法，汲取了养分，张颖老师也同样找到了最适合自己的教学方法，那就是“1+2+3”，其中，个性化辅导便是点睛之笔。很多同学都因为张颖老师的个性化辅导找到了自己的优势所在。在淘宝网店建设中，有些同学因为曾经的美术功底而更注重对网店的美化或者选品的美观角度，但有些同学则是更具备理性思维，注重盈利注重实绩，这个时候张老师不会将自己所有的知识都一股脑儿的输出，而是会根据学生本身更擅长的地方选择性地强调知识轻重。可以说，没有张颖老师不厌其烦地教学，就不会有那么多学生能够在创意类的比赛中拔得头筹，但倘若没有教过这一届届学生，张颖老师也不会拥有丰富的经历，找到最适合自己的教学方法。

师者，所以传道授业解惑也。张颖老师用自己的实际行动诠释这句话，她通过自己独特的教学方法带给了一届又一届学生丰富的知识，也从一届又一届学生中找到了属于自己的价值。