很在线！东大秋学期开课一周了！

突如其来的疫情让我们不得不再次进行线上授课与学习，线上授课与线下授课相比有很大差别，这对每一位东大师生提出了新的挑战。

从学生组织上看，一个非常重要的工作是通过网络组织好同学们，让同学们第一时间了解到课程相关的方方面面信息。我们第一时间建立了课程QQ群，通过课程群及时发布课程相关信息，如课程大纲、教学日历、在线课程链接以及各种提示信息等等，帮助同学们做好上课准备。

从备课差异上看，在线课程因为有空间上的阻隔，不能直接面对面交流，所以就不会像线下授课那样更容易与同学们互动，如果课件文字过多，形式不丰富，就很难吸引同学们的注意力，无法保证授课效果。因此备课时，我特意在PPT课件中增加了更为丰富的图片与视频，尤其是穿插一些新颖、详实、准确的视频素材，以期增强同学们的上课投入度。

从师生协力上看，我在课程开始的前一天下午，与授课班级的班长取得了联系，了解班级同学上网课后的感受和建议。同学们给了我好几条非常好的建议，比如采取随机提问的方式增加互动，提高同学们的专注度等。在这次的课程中我适当地对同学们的建议进行了实践，起到了不错的效果。

疫情虽然给我们带来了诸多的不便，但是也让东大师生经历了特别的人生体验，感谢同学们的支持和努力，希望大家共克时艰，早日战胜疫情，回归正常的校园生活。

今年是我讲授《电动力学》的第10个年头，反复出现的疫情打乱了原有的计划，我必须在线上讲授这门以运算量大而著称的物理专业课了。这对我来说是一个新的挑战，因为在去年同期，疫情的好转使得该课程可以在线下进行，所以我并无线上授课的经验。

此外，由于本课程的特点，我还面临一个额外的困难。《电动力学》是一门简单而又不平凡的硬核课程，无任何捷径可循，学生想学好务必要下苦功，老师要教好也必须甘当磨刀石。在过去九年的授课中，通过对比不同的教学方式，我发现还是传统板书的教学效果更好，因为一晃而过的ppt难以让学生在短时间内领会麦克斯韦方程组的诸多精妙之处，最终老师手把手的言传身教还是必不可少的。如何在线上授课中达到板书效果，是我在上课之前一直担心的。

好在学院对线上教学非常重视，在开学之前专门请有丰富线上授课经验的刘甦老师给我们作了培训。在正式授课之前，我也在硬件和软件上做了相应的准备，通过将腾讯会议和OneNote软件结合，基本达到了“线上板书”的效果。当然，我还是更想念在三尺讲台上教书育人的感觉，希望疫情早日过去，让我们再次相会在美丽的九龙湖校区！

《社会网络分析》第一堂课早上8点开始。当我7：45进入腾讯会议室时，东南大学2019级社会学专业的同学们几乎都已进来了。即便没有预备铃，社会学的同学们却保持了良好的习惯。所以，尽管我还没有真正接触过他们，但他们的学业态度已给我留下深刻的印象：疫情、提前开学、线上教学均未丝毫动摇他们的求知欲，同学们如此可爱！

在第一节课上，我介绍了《社会网络分析》所涵盖的核心内容、与以往专业知识的关联、课程要求以及考核方式。这门课程是有关从社会关系或社会网络来审视有关社会结构的基本理论与研究方法，涉及了社会网络分析的主要概念、理论和方法，也包括数据收集与分析。

随后，我展示了几份往年作业案例，以便同学们感受社会网络分析，并对课程任务有直观理解。授课过程中，我不时抛出简单的问题，消息框很快就弹出了同学们的反馈。90分钟的课程进行得十分顺利。

线上授课是寂寞的，偶尔感觉自己在唱独角戏，独自对着电脑自说自导自演。但每每想到电脑后面连接着一个个真实的、专注的学生，就忽然明白过来：孤独是假象，作为授课者不能有丝毫的懈怠。相反，因为受到一些客观限制，教师难以像在教室那样有效地和同学们互动，也无法监督学生的课堂投入，此时教师更需要课前把内容理顺、把PPT做精、授课时把嗓门提高，尽可能地调动同学们的学习热情。

南京的疫情形势正在好转，相信我们很快就能在真实的东大教室相聚互动！

内科学是临床医学专业主干课程，涵盖人体各系统疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗与预防，是临床各医学学科的基础，在临床医学人才培养体系中具有不可替代的重要作用。

新学期《内科学》第一课主要讲解内分泌系统总论，详细介绍内分泌系统解剖学结构、激素、受体和效应等基础理论，着重介绍内分泌代谢系统疾病诊断和治疗的基本步骤和原则。

在上课过程中，我非常注重和同学们互动，通过提问，带动大家复习巩固相关基础知识，同时启发同学们思考，引导大家从专业知识角度、临床见习和生活中遇到内分泌系统疾病讲解自己认知和理解，温故而知新。希望这种提问发言能帮助大家提高在线学习注意力，提高线上学习效能。