你爱的教师！

桑志军老师

本科教学是学校的基础，也是所有工作的中心。教育首先要夯实学生的基础，作为中文人要能说会写；其次，要拓宽学生视野，宽口径培养，要体现较为深厚的人文素养。学生的教学能力是他们实践能力的一部分。要提高教学能力，重要的是进行科学有效的训练，掌握训练方法，有计划、规范性地开展训练。

教学能力方面涵盖教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。每一个方面都要开展针对性的训练，给学生提供尽可能多的实践机会。促进青年教师成长需要诸多要素，要给他们一个潜心开展教学、科研的环境，工作上给他们提供各种便利条件，生活上给予必要的关心，同时还要给青年教师成长过程中提供各种帮助，例如，给青年教师安排导师，开展传帮带的方式。另外，要敢于启用青年教师，给青年教师挑担子，给他们锻炼机会，让他们得到快速成长。

桑院长热爱教育事业，为人亲和，处事稳重，有创造性思维，善于处理各种复杂的事情，是值得大家信赖的好老师好领导。

我对桑老师的印象主要来源于中学语文教育和微格课堂实践训练这两门课程。由于桑老师是《语文课程与教学论》主编之一，所以那门课的讲授条理清晰，十分精彩。印象最为深刻的是桑老师常常能够结合经典课例与我们阐述各大板块的教学法，使得理论更为具体，有迹可循。此外，在微格课堂上，桑老师也一直能够做到有问必答，每次与其简短的讨论都能有新的体悟，受益匪浅。总的来说，桑老师长期从事语文课程理论教学与研究，经验丰富。同时，他和蔼可亲，学识渊博，认真严谨，令人敬佩。如若未来有幸，学生依旧希望能够得到与桑老师交流和亲身指点的机会。

我上过桑志军老师的中学语文教育课，老师上课严谨细致，注重启发学生思考，提高学生思维能力，同时对学生十分亲切，平易近人，不会有距离感。

钟香炜老师

学高为师，身正为范，我坚持以此作为我教学的追求。教学不只是向学生传授知识，更要启迪学生，以自身的言行去影响学生，践行立德树人。教学也不只是教师的付出，更要有热爱，与学生一起享受教学的过程，收获教学相长。

近年来，我带领团队持续开展了基于校企协同的一系列教学改革。教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师。改革过程最大的难点就是如何发挥出企业在课程与教师队伍建设中的优势。

课程建设方面，我们积极探索企业参与人才培养方案制定、课程体系优化、教学大纲编撰及课程教学等人才培养的全过程，开展项目式“真题实做”课程教学及课外“工作坊”实践；教师队伍建设方面，我们聘请企业专家担任课程兼职教师，组建“双师型”教学团队，实行“双导师”制度，发挥企业教师在实践经验优势。

钟院长重视以高水平科研支撑高质量教学，潜心钻研学术，精益求精，并且一直保持着传、帮、带的作风，组建学院优秀团队，带领大家一起共同进步，这种做事精神对我很有启发。他始终践行着“学高为师，身正为范”的真谛，在教学管理工作有担当，值得我们学习。

钟老师是一个对美很敏感的人。平时上课时，会在美感上抓毛病，有时候小到方案文本里面的一个字号、一个标点都会让我们调整。平时做的方案，经简单调整后也都会更富美感。在这种教学下，潜移默化中培养了自己的美感。

钟院长在课堂上展现出十分热情的教学态度，他不仅仅教授课程上的知识，还会对课程知识进行拓展，尽可能地帮助我们提升专业技能。课后交流时，钟院会言传身教地给我们传授社会经验以及为人处世的道理，因此我觉得钟院长热情的教学态度、豁达宽广的胸怀让我受益匪浅！

邬依林老师

日常师生相处中我会要求学生学做事先做人，要注重自己的言行，人以德行天下，以信而致远。要有平等意识，与人相处，建立平等的人格交流。要有积极开放的学习心态，丢掉等、靠、要的被动学习思想。要广学博览，多读书，读各种书。

要求学生学习上听老师讲、学会与老师、同辈、前辈们交流，尽量参加老师的各种研究项目，通过大创项目，学会与人合作。领悟研究方法，学会遇到问题积极思考。要求学生有乐观的生活态度，做一个有目标，有动力，有激情的人。要学会正确面对成功和失败，有得有失是生活常事。课堂中注重培养学生创新能力，课堂教学方式敢于大胆突破，线上线下教学手段融合，提前布置新学习任务，鼓励学生主动探索和创新。

在课堂教学中，把问题引入课堂，让学生大胆讲出自己的思路，培养学生敢于表达、善于表达的能力，也激发学生的学习兴趣，主动积极地参与到课堂。在每次课后留有线上作业，其中有一个互批题目，解决方案一般是开放性的，这样能让学生了解、学习不同思维方式，开放眼界，培养学生对问题的分析、综合和判断能力。

建立教师团队工作室，引导学生加入课外科研活动，培养学生创新精神。在教学中，将学生思想政治教育与专业知识讲授有机融合。日常生活中我平时喜欢看书，快走锻炼身体。人的生活不仅要有学习和进步，也要适当让自身放松做自己喜欢的事情。

邬依林老师在辛勤做科研的同时，还承担着本科生专业课程教学，虽然教学工作繁忙，但邬老师仍然一丝不苟地备课，认真完成每一堂课的教学。另外，邬依林老师作为计算机学院分管科研的副院长，特别关心科研团队和科研凝聚力建设，经常组织各类科研活动，以提高青年教师的科研热情。近年来，我院科研成果数量和质量也在不断提升，与邬老师的努力密不可分。邬依林这种毅力和无私的奉献精神，值得我院每位老师借鉴与学习。

印象中的邬老师是一个在学术研究和课堂教学上非常严谨，在专业领域探索和指导学生上努力到废寝忘食，学术成果丰硕的导师。在我大学期间，他不辞繁琐地指导我的科研项目和学术论文。在他的指导下，我慢慢成长为能以第一作者身份发表学术论文两篇、立项两项国家级大创项目，并在一些高水平学科竞赛上获得荣誉的人。一朝沐杏雨，一生念师恩。感谢邬老师对我的指导，祝老师在研究领域上能更上一层楼。

郭凯老师

学生评价：理论知识基础扎实，能紧密联系基础教育实际，善于学习，专业知识面广，授课思路清晰，逻辑严谨，讲解清楚。学生评教结果均为“优秀”等级。

我的教学基本做法是：首先，精选教材、教学参考书和网络资源。一般来说，都会精挑国家规划教材（教学参考书）以及国家精品课程在线资源。此外，针对重点学习章节，为学生在中国知网下载部分权威和核心论文，让学生阅读并制作PPT讲解。

其次，应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，课前我将事先准备好的导学案发给学生，让学生提前学习。另外，作为本科生，所有的教材必须精读，这些都是学生的入门书籍。怎样让学生精读书籍？最初我采取的做法是开学后一个月收回所有学生的教材，检查学生是否将教材中的知识点圈出来以及课堂上让他们介绍精读教材的心得体会，现在我在网络教学平台设计了作业库，我们每学完一章或者某章的某一个专题，学生就会进行一次微型测试，检查知识的掌握情况。

第三，作为专业学生，必须阅读学科领域的经典著作，比如学前教育专业学生必须阅读蒙台梭利、福禄贝尔、陈鹤琴、陶行知等著名教育家的学前教育专著，并就整本书籍或书中的某一个观点进行概括和评述，培养学生的理论思维和素养。

第四，将“育人”作为课堂的根本任务。“教书”是为了“育人”，比如，通过讲解《学前教育发展史略》中的重大教育制度、重大教育实践和教育家的教育思想，通过结合现实，对学生进行相应的思想政治教育。