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这个90后解剖学老师，让中国字闪耀学医路！

大学作者：南京医科大学 2021-09-10 18:14:43

腘窝、颞骨、骺软骨、髂前上棘

滑膜襞、胼胝、楔束、砧骨

……

这些“生僻字”，如果不查字典，很难全部都读正确

然而，这却是医学生学习解剖的初级入门

作为新生需要面对的最早的一门医学基础课程，人体解剖学给新生的学习带来的困难不仅仅是专业理解。90%以上的学生表示在学习解剖学时除了查图谱，还要查字典。

南京医科大学人体解剖学系从传统文化、汉字的演变、解剖学历史等角度出发，以汉字作为思政元素进行解剖学教学，为同学们巧妙的解决了这个难题。

说“人”解字的那些故事

椎骨（图右侧）的一般形态就是一体、一弓、一孔和七个突起。

“脊”字经演变到隶书后，字形基本和现代汉字字形一致，没有太大的变化，人体解剖学系的夏鑫老师通过“脊”字形与椎骨的形状做对比：

“脊”的字中的“月”字可对应椎体，

“人”则对应椎弓，

“人”和“月”之间则表示椎孔，

“人”的顶端正好可以对应到棘突，

一撇一捺可以对应到两侧横突，

而“人”两侧的四点就表示四个关节突

古人早就把椎骨的形态结构，通过汉字“脊”描述出来了。经过这样一个对比之后，同学们对椎骨形态估计也很忘不了，并能深刻感受到汉字博大精深。

夏鑫老师说：“能通过字形学习解剖的，估计也就汉字能做到了。”

“阜”这个字，生活中常见于地名，《说文解字》给的定义是：“阜，大陆也，山无石者”。不同时期的阜字，多用来表示土山、土堆或者堆积这类意思有关系。这个意思被借鉴到解剖学用来描述软组织表面形成的突出，突起。

如舌下阜，是舌系带根部两侧的一对小黏膜隆起。夏鑫老师希望通过这样的分析，说解汉字来丰富解剖课堂内容，帮助理解一些解剖学概念，提高学习的兴趣。

一个“思”字，其实“思”上部的“田”并非代表着田地，而是象形了人在小时候头顶的颅囟。

这也就表现出古人在创造这个字时已经在思考与“脑”“心”的关系。同时，也内涵有传统医学的认识。《黄帝内经》有描述：心者，君主之官，神明出焉，心主血脉，心主神志。也就是说，传统医学认为心脏除了与循环系统有关系，还和思维、理解、记忆、情感这些中枢神经系统功能有关系。

夏鑫老师希望通过这样融合教学，在学习知识的同时，也提高同学们的文化自信，做为医学生，也可以更好地去传承、发展传统医学中先进的理论与技术，他介绍：“这也是南京医科大学人体解剖学系教工党支部建设项目之一，初衷是以汉字作为研究的对象，紧密结合相关解剖学知识点的讲解，尽可能的把思政教育有机融入解剖学教学当中。”

90后的人体解剖学老师

在南京医科大学的善志楼里，人体解剖学系的丁炯教授带领着老师们精心布置的墙面，展示着人文与医学的关联。夏鑫老师说，他工作时起，这些展板就在了，而说“人”解字项目从中得到了灵感。从去年起，人体解剖学系的老师们便开始制作说“人”解字的教学视频。

最初是在人体解剖学系李雷老师研究拉丁语的启发下，有了这个想法。冬天的夜晚，夏鑫老师和王国庆老师一起在善志楼里，自己打着光举着摄像机进行拍摄，第一次拍摄没有经验，重新返工时有发生，从文本写作，到视频拍摄剪辑制作，在学系王国庆老师的帮助，靳建亮老师、张永杰老师的支持下，说“人”解字项目逐渐成形。

说“人”解字：说“耳”

说“人”解字：说“手”

人体解剖学系的老师们希望可以通过这个项目，引导学生热爱汉字文化，热爱传统文化。很多解剖相关的汉字都能够挖掘出它独特的人文内涵，在这些汉字背后，蕴含着中华文化。

汉字本身就是中华文化的载体，在解剖学的学习对这些汉字的分析理解，也是对中华文化的体会和感受。

不久前，夏鑫老师作为汇报人，参加了中国解剖学会的思政教育课汇报，分享了说“人”解字这个解剖学教学方法。

作为南京医科大学临床七年制的毕业生，在研究生阶段夏鑫老师就决定从事基础教学。学生时期，夏鑫老师常会因为课本上的一个知识点不太能弄明白，就陷入“扣字眼”模式。

相比于临床工作，他觉得自己的性格更适合教学岗位。他也因为自身的经历，更明白医学生学习的不易，他说，自己能明白学生听课时的艰涩点，因而更希望将知识点通过有趣的授课方式教授给自己的学生。

刚到人体解剖学系的时候，夏鑫老师就跟在每一位学系前辈后面听课，学习他们的教学方法、教学风格，常常在课后回到宿舍，也和同宿舍的李雷老师一起交流教学经验，在不断学习中，他也找到了自己的授课风格，以发散性的思维，通过影视剧、诗词、汉字引导医学生走进解剖学的大门。在之前的《继李荣浩之后，霍建华、成龙、甄子丹、李连杰也光临了医学课堂……》推送中，夏鑫老师的授课也获得了学生们的一致好评。