上应大校长柯勤飞在上海高校产教融合协同育人研讨会作主题报告

一是构建产教融合螺旋式内源动力机制，有效推动研究生产教融合系统自适应可持续发展。我校依托特色学科优势，增强关键共性技术供给能力，以协同创新促进协同育人。通过对接产业需求，成立东方美谷产业研究院、中欧知识产权学院等产教融合创新平台，依托省部共建协同创新中心和省部级工程研究中心等协同创新平台服务支撑产业需求。通过深化产学研合作，以国家级重大科研项目为牵引，着力解决关键技术问题，共同打造多学科交叉融合的产学研用创新联合体。与华谊集团、百润香精等行业头部企业共建产教融合联合创新培养基地，协同育人反哺企业技术进步。我校《应用型高校协同创新平台实践》入选上海市教育综合改革重点推进项目，《着力协同创新，培养一流应用创新型人才》入选上海市一流研究生教育引领计划项目，极大支撑学校产教融合研究生培养。

二是学科交叉、产教融合，创新以导师团队能力为突破口的研究生产教融合运行机制。我校通过跨学科方式组建导师团队，使导师团队内部交叉融合，增强为行业企业解决复杂共性技术问题的能力，将研究生置于产教融合联合攻关平台，指导研究生沉浸式参与校企技术攻关，培养研究生应用创新能力。在团队中引入企业导师，构建校企联合培养沟通机制，强化研究生产教融合过程管理，以研发任务为驱动、以联合技术攻关为纽带，以研究生为中心打通了校企协同育人的路径，校企全过程管理研究生产教融合培养。

三是立德树人，重构应用创新能力、建设产教融合课程，构建能力导向的研究生课程体系，支撑研究生产教融合培养。构建“盐溶于汤”的全过程研究生课程思政 “1-2-3-4”体系，坚持价值引领，创新产教融合的企业导师思政模式，推行课程建设与课程思政一体化建设模式，全面打造卓越而有灵魂的研究生教育，培养具备“厚德精技”特色的高层次应用创新型人才。基于“轴心翻转”，构建了“价值引领、能力导向、产教融合”的研究生课程体系，促进研究生综合素质、知识结构、创新能力“三位一体化”发展，实现全过程、全方位产教融合育人。基于MIT“以项目为中心”的课程结构设计理念，设计以课题研发为导向的课程组教学模式。