“教学卓越奖”获得者董朝丽：静心做老师，尽心教学生

“虽然说是阴差阳错，但其实也是兴趣使然”。“阴差阳错”这四个字应该是对董朝丽老师的求学和执教之旅最贴切的形容了。

高考结束后，因为对长沙这座城市的喜爱，她选择了中南大学。当时年少懵懂的她并不知道专业的录取与专业填写顺序有关，将三个喜欢的专业中专业代码最小的数学专业填写在了第一栏，这造成了她的第一次“阴差阳错”。大学毕业时，她同样面临着在考研和工作二者之间的抉择，因为觉得自己还没有做好心理准备走向社会，她选择继续完成在心底埋藏很久的梦想——考上中山大学的研究生，这是第二个“阴差阳错”的开始。成功考上中山大学研究生的她被调剂到另外一个专业，却又因为较为昂贵的学费而选择再次服从调剂，最终在福建师范大学就读。在读研期间，她便给自己的未来做好了人生规划——成为一名老师。她连续担任了两个学期大学本科学生的助教工作，利用晚上的时间站上讲台为他们讲解题目。

对于她来说，这一年多来的锻炼，是她人生中最为宝贵的经历。在谈到为什么选择成为数学老师时，董朝丽老师表示除了自己本身就是学习数学专业的以外，她认为和朝气蓬勃的孩子们待在一起，可以使自己的心态保持年轻，同时教书育人的过程也是自我成长的历程。

“数学是一扇窗户，透过这扇窗户，我们可以把这个纷繁的世界，尽量简单化、立体化、公式化，我觉得数学把世界看透了，就把生命看简单了，生命看简单了，人生的意义也就明白了，数学从某方面来讲也是一门哲学。”

正因为董老师对数学有如此独到的见解，在2019年她成为公共基础课部理科专业综合负责人之后，她开始鼓励并指导学生参加江西省大学生科技创新与职业技能竞赛数学建模赛项和全国大学生数学竞赛。在人才培养方面，她认为培养兴趣是最重要的，组织学生参与的这两项比赛首要目的是希望能提高学生对数学学科的兴趣，其次才是希望学生能在这两类比赛中实现新的突破。在课堂上她会留意较为专注的学生，并鼓励他们多参与各项比赛。董老师说：“在参加比赛的过程中，要尽量忽略比赛结果，不应该是为了比赛而比赛，要让学生在比赛过程中收获新的知识。”

胡瑗有言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”董老师在授课方面也有一套独特的方法。她在讲课时会尽量地引用生活中的实际事例，运用生动的语言，将高度抽象的数学语言通俗化，增强学生对知识点的理解记忆，从而激发他们的学习兴趣。此外她重视学生对基本方法和基本概念的掌握，要求他们一定要夯实基本功。

数学基本课都是大班授课，授课过程中学生的参与度和抬头率低等，这些是董老师在教学中遇到的问题。为解决参与度低的问题，她有一套“独门”的方法——“量化”。她将学生在课堂上的互动都转化为相应的分值，细化到每一分。量化后，她会把具体的结果记录到平时的成绩管理当中，学生通过量化分值能真实地看到老师给自己的平时分，通过这个方法极大提高了他们的参与度。

而对于大班教学这个长期以来困扰众多数学老师的问题，她则是选择了利用相关平台进行随机的抽查，同时还会设计课堂抢答环节，将学生的注意力集中到课堂当中。在面对班级里对数学热情度不高的学生时，她则更侧重于对其兴趣的培养，以兴趣为主导，在课堂上穿插一些数学家的故事，活跃了课堂氛围。

“静心做老师，尽心教学生。”用诚心来感化学生，用爱心来聆听学生。不断播种希望，收获明天是董朝丽老师从教十余年以来一直坚持的。她从不直呼学生姓名，学生们也都亲切地称她为董姐姐，大家之间的距离感少了许多。距离感的缩小，使她能够接触到更多学生们的校园生活，了解他们所难并竭尽全力帮助他们解决。但有时候也无法避免会与学生发生分歧，此时她往往会选择与学生换位思考，做到亦师亦友。

“董老师给我的第一印象是有气质，相处之后发现她是一个很随和、很负责任的老师。另外董老师喜欢在后排讲课，让后排的同学们也能参与到答题环节里来。”计算机系计算机科学与技术2002班的江新民说到。在董老师的课堂上做出题目就能举手加分，这种立刻能收获的满足感促使学生在每一堂课上都能认真听讲。经济系国际经济与贸易2101班杨艺也深有体会，她说道：“我之前对数学非常头疼，但第一次上完董老师的课后，我突然觉得，数学其实也是一门有趣的学科。董老师在课堂上会用一些生动形象的例子使我们更好地理解知识点,而且她特别注重互动交流，经常利用提问环节来活跃课堂氛围。”

希望大家珍惜美好的大学时光，静心学习，向下扎根，向上成长，突破自我，超越自我，不负韶华，不负自我，书写属于自己的华彩篇章。