我在交院当老师丨访全国职业院校教学能力大赛一等奖获得者轨道交通参赛团队

全国职业院校教学能力大赛是职业教育最高级别的教师比赛，是推动“三教”改革的重要抓手，学院领导高度重视该赛项，教务处从年初即开始启动校赛，多次邀请专家来校指导，参赛教师认真备赛、积极应战，充分运用现代互联网技术和信息化教学环境，发挥教师能力，解决教学难点，优化教学过程，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面不断创新。在2021年全省职业院校教学能力大赛中，该团队作品荣获一等奖，学院其他团队提交9个作品，获得二等奖3项、三等奖4项。

省赛过后，轨道交通参赛团队秉持“团队协作、坚持不懈、努力拼搏”的信念，积极备赛国赛。从确定教学目标到设计教案，到制作课件，再到撰写教学实施报告，反复斟酌、不断改进，力求每一个环节、每一个片段精益求精。“职业院校教师管不管用、有没有‘绣花真功夫’,就看能否解决实际问题”，分管教学副院长王丰胜讲到。该团队作品结合轨道交通专业特点，在教学整体设计中，将践行“小岗位，大作为”的精神放在首要位置，全面落实“课程思政”要求，有意识地厚植工匠精神，将价值观引导于知识传授和能力培养之中。同时，在教学实施过程中，基于任务驱动，创设真实工作情境，组织轨道交通专业群协同岗位联动实训，重点培养学生在突发事件下的快速应变和协调全局的能力，在教学理念和方法等方面做了大胆创新，获得了大赛评委会的一致认可。

全国职业院校教学能力大赛充分展示了学院教师扎实的教学基本功，以及对信息化技术融合教育教学的不懈探索与创新，学院以此为契机，不断加强教师教学能力建设力度，进一步提升教师教学能力和竞赛水平，让更多的教师在各类比赛中脱颖而出，得到锻炼和成长。1月10日，学院举办教师职业培训会议，轨道交通参赛团队作了教学能力大赛经验分享，使参会教师深受启发，受益匪浅。

作为团队负责人不仅要能够全面把握参赛作品的设计与实施，还要具备引领团队建设的能力，兰清群就是这样的一位团队带头人。她在组队时综合分析教师个人专长与团队需求，确保每位成员的优势得到最大限度发挥，并引导团队成员在备赛及参赛过程中注重团队合作。“课程思政不是一句口号，要在课程标准、参赛教案、实录视频、实施报告中落实，将思想政治教育与技术技能培养有机统一。”“课程设计与实施应体现先进的思想理念，坚持德技并修、工学结合，着力培养学生的工匠精神、职业道德和职业技能。”“要打破教材限制，丰富教学内容，与行业企业兼职教师共同备课，向学生传授适合行业企业发展、出校门就能用上的知识与技能。”“在整个教学设计和实施过程中，要强调任务导向，以学生为中心，系统做好学情分析，突出重点，预判教学难点，运用信息化手段和理、虚、实教学资源化解难点。”兰清群和她的团队一起分享参赛经验和感悟，金句频出,干货满满，对全院教师教学能力及竞赛水平的进一步提升，起到了积极的促进作用。

“依托这次比赛，教学团队创新《城市轨道交通行车组织》课程教学模式，把备赛融入日常，真正做到教赛合一，用心用情上好每一堂课，教好每一位学生，通过轨道交通行业劳模和技术能手进课堂，规范操作、有效示教，学生分析问题、解决问题的能力明显提高，学生能完成突发事件下的行车应急处置，学生的职业认同感显著增强。”李艳艳老师谈到。教师参加教学技能大赛，不仅全面更新了教学理念，多角度提高了教学能力，促进“三教”改革，推动“双师型”教师队伍建设，更重要的是他们能把备赛、竞赛过程中的收获反哺到课堂教学，更好地服务学生。“参赛课程采用多元全过程综合评价体系，精心设计了可评可测的评价指标，运用大数据技术，全过程监测和测评学生知识、技能掌握、职业养成、 劳动素养，全面检验学生的学习效果和教师的教学成效。”李志成老师说，这种评价机制可以有效应用到日常教学之中，进一步提升育人质量。

教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量，加快推动现代职业教育高质量发展，离不开一支支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。学院以鼓励教师参加教学技能大赛为抓手，大力加强教师队伍建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升“双师型”教师队伍建设水平，为培养大批高素质技术技能人才提供了有力的师资保障。“十三五”期间，全院教师参加各类教学比赛获奖30余项，获得省级以上教学成果奖15项，交通科技进步奖10项，学院还多次获得全国交通运输类职业院校信息化教学创新典范奖。