【双新领航·第二课堂】英文读写听说 聚焦核心素养——哈九中松北校区英语组第二课堂

本学期为了丰富学生的校园文化生活，拓展视野、实现学科素养在课堂外的延伸。哈九中松北校区英语组精心筹备了英文书法、文章续写、ted演讲赏析等兴趣课与第二课堂内容，将英文的听说读写全方位拓展，让学生感受英文字里行间的美感和魅力，同时更加提升学生学习信心，为日后的英语学习打下基础。

英语组

高慧老师第二课堂

为丰富学生课余文化，加强素质教育，拓宽学生视野，增强学生对国际文化的了解，我校高二学年高慧老师特开设英语第二课堂——TED英文演讲赏析。

TED（指Technology, Entertainment, Design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计），是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“传播一切值得传播的创意”。每年3月，TED大会在北美召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。“曾经，知识经济中的人说，你要保护如黄金般的知识，这是你唯一的价值。但是，当全球都联系在一起时，游戏规则改变了，每个人都互相关联，一切都会快速发展。当知识传播出去后，会以最快速度到达全球各地，得到反馈，得以传播，而它的潜在价值是无形的。”TED大会创始人克里斯·安德森说。TED，正是不断地在以此为理念，广邀请学者，传播最新的，最吸引人的知识，这为世界上所有对知识渴求的人打开了一扇知识之窗。

在如今信息爆炸的时代，学生需要不断提高自身综合素质，多方面汲取各个层次和领域的最新知识和先进观念。以素质教育为理念，TED英文演讲赏析课能带领学生了解不同的领域文化，各个领域精英的不同理念，也能为学生打开国际视野提供更好的学习渠道，促进学生多方面综合能力的提高。在课堂上，学生们认真倾听视频中学者对于学习一门外语的理念和见解，在风趣幽默的事例中体会学习语言的乐趣，消除对学习外语困难的疑虑。在之后的讨论中，发表自己对于学习外语的困惑，并互相鼓励，增强了学生对于英语语言的喜爱和对学习英语的信心。学习一门语言的目的不是参加考试，而是学会用这种语言作为媒介去了解更多的更高层次的知识。语言的学习也不是单一贫乏的，通过不同形式，听取不同的观点，TED这个国际平台，将助学生的学习更上一层楼。

高慧，中学一级，教龄16年，哈尔滨师范大学英语教育专业，哈九中松北校区高二英语组备课组长。获教育局记功奖励多次，主持并参与多项课题，多篇论文获省市一二等奖。省级观摩课优质奖。哈尔滨市新区高中教育教学质量提升项目教学示范引领研培专家。

英语组

谢宏超老师第二课堂

高一学年谢宏超老师为学生们精心设计了英语书法第二课堂，将英文书法艺术与高考作文相联系，让学生们体会英语书写的美感和魅力，提升学生们对英语写作的信心。

“字乃人之衣冠”。卷面的书写，重要性不仅于一场考试，还是一场人生。先从领略中国书法的博大精深开始，谢宏超老师首先带领学生们欣赏了中国书法大家王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的楷书、宋徽宗的瘦金体等名家名作，学生们在感叹汉字的卓越风姿的同时，更加坚定了文化自信，同时也在反思如何能写好一手英文书法。

随后谢老师为学生介绍了26个字母的由来，同时学生对欧洲文化也有了新的认识，体会文字在古代文明中所起到的重要作用。并鉴赏了多种英文字体，如铜版印刷体、意大利体、安瑟尔体、商务草书、哥特体、斯宾塞体等字体的特点、书写工具、使用场合等，激发了学生的学习兴趣。

最后谢老师结合英语考试书面表达题型，详细地为学生介绍了手写印刷体字母的写法。从笔序、结构、位置、标点，再到文章。同学们看着自己的成果，对英文书写充满了自信，相信勤于练习后，能够大幅提升英文书写技能，在字里行间中，尽展书法魅力。

教师简介：谢宏超，中共党员，一级教师，英语语言文学硕士，校优秀教师、优秀党员；多次参加校级公开课、说课等教研活动；多次获得省市科研论文奖项；获AFS国际文化交流项目全国先进工作者称号。在教学中注重学生英语能力的培养，提倡知识学习与交流应用相结合，擅长启发式教学，鼓励学生英文思考、英语表达，为学生英语终身学习奠定基础。再夯实语言基础的同时，培养学生具有国际视野、本土情怀，希望一代代九中学子能够厚积薄发、乘风远航。

英语组

张明薇老师第二课堂

高一学年张明薇老师为学生们开展了英文续写第二课堂，即针对高考作文新题型——读后续写的实践与探究。作为英语学科考试中分值很重的作文专项，读后续写是对学生英文输出能力的考察，通过写作，反向提高学生词汇量、提高语法运用能力和英语逻辑思维能力。

张明薇老师引导学生分析读后续写篇章的脉络

张明薇老师运用情景式教学方法，创设有趣的教学故事环节，让学生身临其境地感受英语的文学魅力，积极主动分析文章的关键词和篇章逻辑；运用启发式教学法，在师生互动环节中，学生环环相扣地展开丰富的联想进而书写心底的故事；在任务型教学法的实施中，教师引导学生写作，学生争分夺秒地草拟大纲后字斟句酌地感受英语语言的魅力。

在学生与老师的交流过程中，充分调动写作热情。在互相研讨的过程中，形成对故事梗概的书写，并且通过不断联想，丰富作文细节。通过本次的读后续写习作学习，学生在读后续写的评分标准、读后续写步骤、真题探究与实践、日常学习建议等方面，有了全面细致的了解，这对于他们日后的英文写作也起着不容小觑的作用。