开创国际化教育新时代，枫叶世界学校课程获教育界专家高度认可

江波

中国教育国际交流协会原秘书长、交流协会中外合作办学专委会创会理事长、教育部人文交流中心专家组副组长、原同济大学副校长

江波先生肯定了枫叶在课程开发上创新性的超前探索。他认为，在新一轮改革开放的形势之下，特别是在建党100周年即将来临之际，在国家提出“为人民谋幸福，为民族谋复兴，为世界谋大同”的背景之下，能在教育中融入“国际合作”和“国际交流”这些概念，这对中国来说是非常重要的事情，需要持续性探索。江波先生表示，愿意为枫叶世界学校课程在国家层面上的推广给予支持。

张民生

原上海市教委副主任、上海教育学会会长、国家督学

在枫叶世界学校课程研讨会上，张民生先生通过视频连线，对枫叶世界学校课程的实施表示祝贺和感谢。张民生先生说，表示祝贺是因为枫叶教育集团开发了独具特色的课程，而且取得了成功，也得到了认证；表示感谢是因为枫叶教育集团为中国的国际化教育做出了贡献。枫叶教育集团能够独立完整地设计课程，并能得到论证，实现了零的突破，这是一件非常重要的事情，也是一件具有创新意义的事情。

刘宝利

中国-东盟教育交流周组委会执行秘书长、国家教育部原国际司副司长、巡视员

刘宝利先生对枫叶世界学校课程表示了高度肯定，认为方向明确、特色鲜明、体系成熟。他提出六点感受：第一，枫叶以十四五规划教育目标的战略规划和任务为核心来创新课程、提高教学质量、培养国家需要的高素质人才。第二，提升国民素质一定是几代人的积累，枫叶国际学校从学龄前就开始培养学生良好的修养和素质非常重要。第三，基础教育阶段课程体系要在传统教学的基础上，根据时代发展的趋势、科技发展的水平以及未来的需求有所创新。第四，要充分发挥国际学校课程设置的优势，把中西方文化差异和对比融合于中文的教学当中。第五，要把课程教学和实践密切结合起来。第六，德智体美劳五个方面的课程设计都应有授课和实践的相应比重，建立可操作的评价体系。

吴刚平

华东师范大学课程研究所教授、博导

吴刚平先生认为，枫叶世界学校课程具有非常强的专业性和规范性，该课程的一步步成长，与国家改革开放的进程是一致的。枫叶世界学校课程从引进来到自我创新，它的每一步都体现着国际化理念，彰显出了很强的文化觉醒意识，这也意味着枫叶教育向世界传播的行动走在了时代的前沿。未来希望枫叶世界学校课程能更加突出自主创新，创造中国经验，贡献中国教育智慧和方案，为一带一路、人类命运共同体建设作出贡献。

李佩泽

汉考国际教育科技（北京）有限公司董事长兼总经理

卢晓中

广东教育学会常务副会长、华南师大粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长

卢晓中先生指出，教育要面向未来，要培养人以批判性和创造性思维为基础的全面素质。在枫叶世界学校课程中，他看到一个很庞大的体系，这是一个面向未来、面向世界、面向现代化的一个先进课程体系，其中在培养目标和教育目标上的“达到较高的学术水平、运用更高层次的思维能力”给他留下深刻印象，而具体的课程体系又解答了这样的理念目标如何落地的问题。今天的中国，需要具备中国特色的世界先进水平的教育，这两者是相辅相成的，具备中国自主知识产权的枫叶世界学校课程，无疑走在一条正确的道路上。

金依俚

广东教育学会副会长、深圳市教育学会会长、深圳市教育局关工委主任；国家督学、教育部特约视导员

金依俚女士指出，中国教育要面向国际、要面向世界。具备“中国心”的枫叶世界学校课程，很完备，适合中国孩子发展，也适合国外孩子了解中国文化。如今的国际教育，不仅要把国内的孩子“送出去”留学，还要把国外的孩子“引进来”了解中国，国际教育必须是双向的，枫叶世界学校课程的设置符合了这一趋势。施行枫叶世界学校课程这一具有中国特色的国际教程，有着无限的发展空间，有着大有可为的前景，令人期待。

董松寿

中国教育发展战略学会国际教育专业委员会副理事长兼秘书长（国家教育部原国际教育司领导）

董松寿先生从国际教育“引进——融合——创新”的发展史出发，指出开展合作办学的关键是拥有优质的教育资源，包括课程、师资、教育教学的方式方法等。枫叶的课程建设经历了从引进到融合再到创新的探索之路，建立在26年实践经验基础之上的枫叶世界学校课程在满足这一要求的同时，又立足国家发展需求，培养具有国际思维的国际化人才。枫叶教育集团作为全球最大，建校最多的民办教育机构，在国际课程的建设上做出了杰出的贡献。

汪瑞林

《中国教育报》课程版主编

汪瑞林先生从当今全球发展背景和中国新时代背景出发，明确学生培养目标和教育融合方向。他说《枫叶红了》的短片，“红”字他看出了两层意思，一是枫叶教育越来越成熟、硕果累累，二是枫叶的红也是中国红，体现了丰富的中国元素，培养的国际学生始终有一颗“中国之红心”。他还指出：不管是什么类型的学校，都要遵循国家的法律法规，遵循国家的政策导向。不管哪种形式，都要扎根中国根基，融入中国元素。枫叶世界学校课程将中国文化和价值观念贯穿“五阶九级”课程体系，可谓抓住了中国教育的关键。对于不做学术研究的中小学生而言，学习中国传统文化，核心是一种价值观教育，而作为具备中国文化特色的国际教育课程，枫叶世界学校课程紧紧地把握了这一点。

吴华

浙江大学教授

吴华先生在发言中指出，枫叶世界学校课程蕴含着三个层次的教育意义。第一是体现国家的文化战略。进入到21世纪之后，国家更强调要和世界融合发展，世界学校课程可以看成是我们的国家战略，尤其是文化战略的重要组成部分。第二是彰显我们民办教育的创新，枫叶创办世界学校课程是对社会矮化民办学校舆论的反击，为民办学校树立了正向的榜样。第三是开辟了新的传播中国文化的途径，通过创办世界学校课程，将中国文化、中国标准以润物细无声的方式传播出去，枫叶教育集团的创举值得肯定。

石秀慧

海南省教育学会会长、原海南省政府教育总督学。

石秀慧女士表示枫叶世界学校课程体系完备、课程理念超前，符合中国基础教育培养学生基本素养的目标。枫叶能够拿出实实在在的课程体系，服务国家战略，符合国家教育实际，这非常不易。她强调课程实施是关键环节，国家的新课程在不断更新和发展，课程实施要将课程的理念和体系落实到实际中。

“枫叶世界学校课程”架构清晰，业内专家和学者经过多次研讨论证，认为  “枫叶世界学校课程”立足中国文化，兼具东西方思想精髓，符合国家“一带一路”倡议，顺应中国基础教育国际交流合作的基本趋势，对内满足中国学生兼具双语思维和国际视野、全面发展的需要，对外满足海外学生学习中国文化又不偏废其本国语言文化的需求，是深化基础教育国际交流合作的传承与创新，具有时代价值和借鉴意义。