善观察 会思考 促成长
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用爱帮助孩子寻找生命的支点
儿童的游戏强调关注儿童的兴趣和需要，关注儿童发展和学习的特点。观察在此起至关重要的作用。那么，如何观察，观察什么？从什么角度去分析观察到的内容？用怎样的策略去推动儿童的活动走向更深入？
我园结合高瞻课程学前儿童观察评价系统，对园本课程创造性游戏进行思维碰撞，力求在火花中绚烂绽放。
孩子游戏时对某个问题产生持续的兴趣、积极的探究，是助推课程深入实施的重要手段。本次研讨，以视频的形式呈现孩子游戏时的情景，还原孩子最真实的游戏样态及教师在游戏中的角色。那又具体看什么呢？
一看孩子的表情。孩子的欢乐背后折射出她对于游戏的兴趣程度；同理，不同的表情背后反应不一样的情况，隐藏着一定的教育契机。
二看孩子与材料的互动。孩子对于材料的使用时间、频率我们能知道提供的材料是否满足孩子的需要，从而科学适宜的调整环境的支持。
三是看同伴间的对话。孩子在与同伴的交流时，对某一事物产生多频次且不准确的表述，这也可能是其学习的问题点，需要教师把握时机及时介入。
四是看孩子在游戏中持续的时间。孩子在持续游戏中常常会探索不同的玩法与花样，这也是生成活动产生的可能性。
我们就以上四点进行小组讨论，以思维导图的方式，利用游戏检核表，根据幼儿在游戏中的行为分析此视频中孩子的现阶段发展水平层级。再结合以往孩子的表现、讨论该游戏小组中幼儿呈现水平是否稳定，去判断下一阶段的发展可能性。
根据检核表的内容与儿童发展层级，我们能清晰地明白每个水平后一步的进阶则是下一步发展的方向。通过研讨，我们梳理出本游戏小组幼儿在与其他幼儿建立社交关系、化解游戏过程中的困难、孩子修建的技能多样化三方面还需要进一步提升。我们明白了孩子发展的可能性，那又如何来助推孩子成长呢？
教师们再一次头脑风暴，根据孩子发展的可能性运用支持策略去撬动孩子的成长。
1.形成平等、适时的师幼互动。
2.环境、材料利用的多元化。
3.创设情境引导修建的丰富性。
研讨结束后，白园长就本次讨论的主题、过程、效果做点评。
1.本次研讨能围绕主题进行深入的讨论、思路清晰、有重难点。对于研讨的效性，我们运用问卷星的数据来分析解读，从而做到更加精准。同时，也能明确下一次研讨的重难点。
2.参与的教师开始带着思考层层剖析问题、慢慢发现问题背后的价值意义，又是一种成长。但，仍需要学会用辩证的思维来看待问题，解决问题。
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 苏利君
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
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