洋县职业技术教育中心 电子技术应用专业人才培养方案

洋县职业技术教育中心

电子技术应用专业人才培养方案

专业名称：电子技术应用

专业代码：091300

初中毕业或具有同等学历者。

3年 

1.能胜任电子行业电子产品的生产、检验、安装、调试、维护及基层生产、技术管理岗位的工作。 

2.能胜任电子应用系统工程的辅助设计和监理。 

3.能从事电子产品的营销和技术服务等工作。 

4.能胜任电子产品的维修工、电子设备装接工、无线电设备调试工、检验员等工作。

(一) 、培养目标

本专业培养一般电子产品生产、应用的一线操作人员、销售与服务人员（从事安装和调试无线电通信、传输设备、广播视听、表面贴装技术等电子产品的中级技能人才）。

毕业生主要面向电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子产品的生产、装配、调试、贴装技术、维修和检测等技术工作，从事SMT技术与管理、集成电路芯片生产线上的操作、监控及测试工作，以及电子产品、电子元器件的采购、销售和服务工作。

(二)、培养规格

1.知识结构 

（1）掌握必备的文化基础知识。

（2）掌握电工技术基础与技能、电子技术基础与技能等专业基础知识。

（3）掌握电子测量基本知识。 

（4）掌握电机及电气控制基本知识。

（5）掌握单片机的工作原理及其应用的基本知识，了解其在工业生产中的应用。 

（6）掌握电子技术、Protel与线路板设计的基本知识。

（7）掌握工业企业生产加工、技术服务和经营管理的基本知识。

（8）掌握计算机应用、计算机网络通信的基础知识。

（9）掌握一门外语基础知识。 

（10）了解专业发展动向及规程规范的基础知识。 

2.能力结构 

职业能力一般包括以下四个方面的内容：

（1）具有良好的职业道德和行为规范。

（2）掌握与职业岗位（群）有关的专业理论、专业技能。 

（3）具有所在职业或岗位相关领域内的流动能力。 

（4）评价吸收国内外新技术的能力。 

专业能力一般包括以下七个方面的内容： 

（1）具有从事电子产品的生产加工、技术服务和经营管理的能力。 

（2）具备从事电气测量及电子测量仪表和自动检测仪器的选型配套、安装调试、使用维护的初步技能。 

（3）具有从事计算机辅助绘图及测试、调试的能力。具有计算机操作的基本技能，具有计算机在本专业的一般应用能力。

（4）具有从事企业的生产技术管理工作的能力。

（5）具有一定的语言文字表达能力和社交能力。

本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课以及其他选修公共课程。专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和实训实习等。

（一）公共基础课

德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课，应达到国家规定的基本要求。其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程的选修课。必修课的课程遵照国家统一制定的教学大纲执行。

1、语文

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅显文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养的审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

2、数学

中等职业学校数学课程要在九年义务教育的基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必需的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创新能力。

3、英语

中等职业学校英语课程要在九年义务教育的基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习的策略；让学生了解和认识中西文化的差异。

4、体育

与九年义务教育相衔接，在第一学年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容，注意包括田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列。

5、计算机应用基础

使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中的实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

（二）专业技能课

专业技能课是紧密联系生产劳动实际和社会实践的课程，突出应用性和实践性，并与相关职业资格考核要求相结合，包括专业核心课、专业方向课、实训实习等方面。实训实习是专业技能课程教学的重要内容，主要包括校内实训、校外实训和顶岗实习等多种形式。

1、 电工基础

本课程重点讲授电路和磁路的基本原理和基本规律，通过对电学基本知识、直流电路、磁场和磁路、电磁感应、正弦交流电的教学，使学生熟练掌握电路基本规律、基本定理、交直流电路的基本分析方法； 理解并掌握电阻、电容、电感在电路中特性与作用。

2、电工基本技能

本课程以实验实习为主，使学生了解常用电工工具和仪器仪表的正确使用方法并能熟练使用常用仪表，培养学生的动手能力(接线、查线、处理简单故障) 、观察能力、分析和解决实际问题的能力。

3、电子技术基础

电子技术基础是由模拟和数字电子技术基础两部分组成。通过学习，使学生了解常用电子元器件性能特点及其应用常识，具有查阅手册、合理选用、测试常用电子元器件的能力；掌握基本单元电路的组成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振荡器和串联型直流稳压电源等模拟电子电路的基本原理，掌握常用组合逻辑电路和时序电路的组成及分析方法，并有初步应用能力，了解脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换等数字电子电路的基本原理和典型应用，熟悉集成电路及其应用。

4、电子基本技能实训

通过电子技术基础实训，培养学生熟悉常用电子仪器、仪表的性能并能掌握其使用方法，具有对一般电子电路接线、调试、测试、分析故障的能力，具有对实验结果进行分析与综合的能力。

5、电子CAD

学习计算机辅助绘图，使用先进的计算机技术替代传统手工绘制电路图及装配图，通过上机操作，使学生掌握常用的制绘与基本操作，绘制复杂的电路图及印刷电路图。

6、电热电动器具原理与维修

本课程的任务是使学生掌握电热与电动器具主要产品的结构、工作原理及其常见故障的检修方法，培养学生识读电原理图、接线图、结构图的能力，了解电热与电动器具新产品的特点和发展方向，使之具备从事电子电器应用与维修所必需的专业知识和专业技能。熟悉常用电热、电动器具的结构和工作原理；理解常用电热、电动器具的典型电路；理解常见故障的分析、检查及维修方法；了解电热与电动器具新产品的特点和发展方向。能正确拆装常用的电热、电动器具；能看懂常用电热、电动器具产品的电原理图；会处理电热、电动器具的常见故障。

说明：第三学年一期在校学习,二期顶岗实习

（一）师资队伍

我校本专业现有专职教师12人，其中专任教师8人，高级职称4以上，双师型教师95%以上。

1、具备相关专业本科及以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，具备教学能力；

2、具备电子技术应用高级工及以上职业资格证书或相关企业技术工作经历；

3、熟练掌握常用电子技术应用相关设备的使用；

4、具备机械部分和维修部分分析与实践能力，能独立承担1-2门专业课程；

5、具有指导学生参加维修技术应用类创新和技能大赛的能力。

（二）教学设施

1、主要设施设备及数量：

（三）教学资源

我校以典型生产任务为导向的教学生产一体化人才培养模式，采用认知、教学、生产、顶岗，在教学中采用“理实一体、项目教学”法及以典型生产任务为导向的项目课程体系，将教学及生产有机地融合在一起进行了课程体系改革与建设，依托校企合作成立的“教学生产中心”，与上海英业达、上海大众、无锡赛斯电子、苏州紫翔电子等多家大中型企业建立了良好的合作关系，成为本专业长效稳定的校外实训基地。

（四）教学方法：

1、教学方法

根据专业教学计划安排，依据专业培养目标、课程教学要求、采用理实一体化、工学一体化，项目教学法、任务驱动法，充分调动教学过程中学生参与教学的积极主动性，以达成教学的预期目标。要坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。

2、教学方法与建议

⑴以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，教学过程中教师注意示范和引导，给学生更多的时间，让学生成为教学活动的主角，教师只作为答疑者和引路人，培养学生的自主学习能力。 

⑵以任务为引领，教、学、做实现一体化，枯燥的理论不再抽象，学生边干边学，在做中学、学中做，学起来更有趣，知识和技能掌握的也更加牢固。 

（五）学习评价

1、学生学业评价：

（1）、知识考核：平时成绩60%（出勤、作业、单元测验或期中考试），期终成绩40%。

（2）、能力考核：采用项目考核(训练项目任务)60%和总体考核(综合考核或鉴定)40%相结合的原则；

（3）、技能鉴定：取得相应的职业资格证书。

（六）质量管理

教学管理具有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。主要体现在以下四个方面：

⑴、教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。

⑵、教学业务管理，即对学校教学业务工作有计划有组织的管理。

⑶、教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。

⑷、教学监控管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。

毕业考试合格者、并考取电工资格证书和特种作业操作证。