彭州教育与你有关 ▏聚焦“七个全”，让劳动更接地气，育人更有底气（内附彭州市各阶段学生劳动任务表）

建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，构建“三点”支架劳动教育模式，形成“学校主导、社会协同、示范引领”的劳动教育推进工作机制。

将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。各校通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽的校园文化。

▲敖平小学通过感受劳动精神，提升劳动技能，建立过程评价，注重劳动实践。

▲依托校园农场，引导、组织学生开展“自主·探究”式劳动教育活动，以劳动为介，促五育并举。

各学校均设立劳动教育必修课和劳动周，在学科专业中有机渗透劳动教育，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合，利用乡土教育资源，整合多方力量，开发实施了一批劳动教育特色课程。

▲天府路小学各年级开设了劳技课，把校园作为实践的场所，让学生们在劳动、实践中有所启示。

▲丰乐学校结合自身地域特点，将劳动教育与当地的非遗文传相结合，聘请当地经验丰富的土陶师父进校园，为孩子们开设独特的陶艺课程。

通过校社合作、校企联动，统筹区域内农业生产、工业体验、商业和服务业等资搭建劳动教育共享平台，建立4个市级校外劳动实践基地。建设校内劳动教育实践基地61个，为学生提供常态性劳动实践平台。

分学段编写了《彭州市劳动教育指南》，在学校劳动、家务劳动、社会实践等方面指导学生开展全学段贯通的劳动教育实践活动，学会“1+X”项生活技能。

彭州市小学劳动任务表

彭州市中学劳动任务表

▲彭州市实验幼儿园在近五年的发展中，从本土资源入手，利用自然材料、地理优势等资源为载体，构建了“亲近自然、探究生命、热爱生活”的劳动与情感课程，通过劳动活动培养爱劳动、会劳动、惜劳动的幼儿。

建立区域劳动教育联盟8个，形成“一体八翼”劳动教育体系，采取“固定+轮值”方式进行，牵头学校每学期至少主持召开1次联盟会议，联盟成员学校每年至少承办1次活动。各联盟以问题为导向，课题为抓手，通过共同确定劳动教育研究课题，搭建教研学平台，形成学校劳动教育工作案例或经验做法，构建了我市学校劳动教育教学研一体化发展新格局。

各校通过开展平时表现评价和学段综合评价，建立健全了“4+N”全过程育人的劳动素养评价机制，围绕劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质4大方面共性内容，以及学校自选N项个性内容，将过程性和结果性评价相结合，全过程评估学生劳动素养。

学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，完善学生综合素质评价手册。

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