群英领航，见贤思齐 | 广州中学教育集团教研活动纪实

       “初春草长，花开三月。这里有春意盎然的明媚，有拔节生长的轻声……” 教研活动在主持人刘鸣老师充满诗意的开场白中拉开序幕。

活动伊始，华阳小学陈丽霞校长首先致辞。陈校长代表学校表达了三个感谢和两个期待：感谢广州中学教育集团搭建平台，吴颖民理事长出席指导，感谢华阳语文团队和五山数学团队的付出与探索，感谢聚在一起研讨的线上和线下所有同行。同时，期待我们的课程与教学改革真正走向素养，教育的高质量发展落实到课程中、课堂里，期待集团的各位教师携手成长、共同发展，实现真思考、真行动、真研讨。

语文专场  第五单元学历案汇报

       于热烈研讨中促教，于古文探索中促学。首先进行的是语文学科专场，华阳小学六年级团队的林佳锐老师从单元概览、单元实施、作业与检测和学后反思四个方面，展开了以《说观点论据，育科学精神》为题的汇报。六年级语文团队在单元大任务的统摄下，创设了探寻古诗文中的道理、探索中外历史上的科学精神、发现生活中的科学精神和开启科学幻想四个子任务。精心设计的学历案为深度学习的发生提供了强有力的支架。

       课堂有效展风采，科学无限勇探索。何昕育老师和六年5班的孩子们共同呈现了一堂精彩的示范课——《文言文二则·两小儿辩日》。在课堂上，何老师基于学历案，循循善诱，引导学生从“疏通文意”到“联系阅读积累和生活经验说明观点”，步步深入，透彻理解。

在小组交流中，孩子们争相发表对两小儿和孔子的看法，有理有据地分析文中人物善于观察、敢于辩论、有理有据、实事求是的科学精神。在阅读分享中，学生们踊跃发言谈感悟，迁移运用说观点，《增广贤文》《世说新语》等古诗文分享让我们看到了不同的思考和探索。当孩子们起立转身致谢时，全场爆发出热烈的掌声。随着孩子们的离场，会场中渐渐响起了教师们兴奋的讨论声……

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数  学

观测团队

       当代教育名家、天河区教育顾问、广州中学教育集团理事长吴颖民校长高度赞赏了今天的教研活动：“我觉得这是一种最好的教师培训方式！”吴校长认为根据观测点、基于真实的学情和课堂生成去进行评价，是最专业的评课。紧接着，吴校长夸赞了华阳太阳娃：华阳的孩子们展现出了开放创新、勇于表达、乐于挑战的风采，这一定是华阳小学长期营造的氛围才能培养出来的学生；我们要有正确的学生观，思维的培养首先需要开放而自由的氛围，学生才能拥有无限可能，华阳小学为孩子们创造了非常好的成长环境。此外，吴校长评价学历案道，提前告知孩子学习目标和学习路径，让孩子可以清晰地根据目标和任务进行自我评价，这是教学方式上的一个重要改变。吴校长还点评了执教的两位老师，尤其赞赏老师们启发式的提问和正面的评价，他认为让学生有更好的情感体验，学生才敢于去想、去问、去发表自己的不同意见。最后，吴校长鼓励华阳继续用学习共同体去推动课堂发展，未来的学校教育一定是互助式的，我们的课堂一定要重视学生之间的互助合作、互动交流。

两节示范课皆以单元学历案设计开展，有别于以往的课时学历案，单元学历案强调了“大观念、大任务和大问题”统摄中心的大单元教学，课堂开展过程中，皆有其明确的子任务，活动设计由浅入深，循循善诱，带领孩子们逐步走出思维的束缚，进入新的境界。尤其是五山小学廖老师充满挑战性的《图形的运动（三）》，最后一个问题：如何用一步将图形复原的时候，将所有学生和在场老师的兴趣都撩拨起来了，全场议论纷纷，都在找一步复原的方法，而当在场很多老师都还没有解出来的时候，有一组学生已经成功解答了出来，全场也沸腾了起来。

学历案课堂的成功之处在于其摒弃了教师立场、内容立场，选择了学生立场、坚持以学习者为中心的教案设计理念，引领了学生高阶思维的训练与养成。

华阳小学授课教师的单元学历案设计和课堂教学旨在围绕教学本身及学生学习发展的核心问题，聚焦学科核心概念的突破，努力探寻教学实践策略，从而促进学生高阶思维的发展，形成高效课堂。评课教师们认真聆听并及时做笔记，从不同的观测点评价课堂教学目标的达成，关注到课堂上不同层次学生的反应，并给予相应的教学策略建议，全面落实新时代教育评价改革，给老师们在新课标指导下进行教学工作提供了很好的思路和启发，同时对解开老师们在潜心研读新课标后产生的一些困惑提供了很大的帮助。

何昕育老师和六年5班的孩子们共同呈现了一堂精彩的示范课——《文言文二则·两小儿辩日》，何老师课堂设计立足于“大主题”，展开具体的单元教学设计，在具体的教学过程中，也体现五个自成一体的课程要素，即需求(为什么学)、目标(期望学会什么)、内容(学什么)、实施(怎么学)、评价（学会了没有），使得教育事件才变得“完整”，核心素养得以落地，语文课堂变得有意义。另外，何老师用学历案作为教学支架，循循善诱，引导学生从“疏通文意”到“联系阅读积累和生活经验说明观点”，逐层深入，带领学生从课本中来，再回到实际生活中去，在传承传统文化的过程中，落实了立德树人的根本任务。

五山小学杨金凤老师对“数学五年级下册第五单元《图形的运动（三）》单元学历案”进行了分享汇报。在“图画还原”的单元大任务驱动下，三个子任务分别从旋转运动的表象到本质再到运用，层层递进，利于学生发展空间观念、空间想象力和创新思维，提升综合运用数学知识解决问题的能力。

“学习进阶”就好比爬楼梯，只有一个台阶一个台阶地往上爬，才能到达顶点。在设计学习进阶时必须从学生已有经验和认知能力出发，设计一个个连续的“台阶”作为学生学习攀登的“阶梯”，用这些连续递进的“台阶”将学生当前所在位置与学习目标（终点）连接起来，构建起指向核心素养的学习路径。

用好学历案，可以促进教师转变教学观念，从原来的“应该怎样教”的角度转到“教—学—评”一致的角度。更加关注学生的学习过程，促进学生的核心素养的发展。有利于以学定教、目标驱动、评价落实、成果分享，推动教师专业化的发展。