“年度教学十佳” 李佳佳 | 和学生们一起做一些有趣的事

在位于德雅楼407室的交互设计工作室里，青岛大学第八届年度教学十佳、美术学院副教授李佳佳终日在那里忙碌着。在那里，热爱教学的她开设交互设计课程，首创“项目制+游戏式”的教学方法；关心学生的她努力培养学生的想象力和创造力，和学生打成一片，成为学生们交口称赞的“佳佳老师”。李佳佳对教学的热爱溢于言表：“当这么多小脑袋瓜子跟你一起创意的时候真是太爽了，我想一直待在这儿，想和学生们一起做一些有趣的事。”

李佳佳说的“有趣的事”是依托数字媒体专业进行创意，而“想一直待在这儿”的决定她2017年就做出了。那年，李佳佳毕业于中国传媒大学，是与美国卡内基·梅隆大学人机交互专业的联合培养博士。毕业之际，她面临抉择：是继续攻读博士后还是就业？数字媒体艺术相关专业在北京发展前景广阔，要不要留在北京？当时，数字媒体艺术相关专业在青岛还处于起步阶段。经过一番思索，李佳佳下定决心，带着对专业和教学的热爱回到青岛，来到青岛大学，她说：“我的家乡培养了我，我想为青岛做点儿贡献，把数字媒体方向好好做一下。”

创新教学模式“一起做一些有趣的事”

李佳佳认为，美术学院“艺术气息很浓、设计实力很强”，而自己的专业方向偏重技术。从教以来，她不断思考、探索如何将自己的专业与学院的风格融合，让技术与艺术同行。她决定，要使技术服务于内容，“如果美术学院的学生们掌握了数字媒体专业技术，他们的艺术作品的表现方式和表现力都会更加丰富。”当年，李佳佳开设了学院第一门计算机与艺术的交叉课程———《交互设计》。

这门课程主要研究人与机器之间的互动。“很多艺术类的学生都认为画画必须用纸。”李佳佳提出，要在课程中引导学生打破传统思维，首先就要打破学生对于“纸”的传统认识：“要把‘纸’打破撕碎，加入技术元素，做出为实体服务的产品。”她引导学生学习、使用交互式媒体软件，从入门到界面设计、APP和网页的开发，再到做虚拟投影、虚拟现实、可视化的产品，从偏向基础到接触高级尖端的内容，课程涉及面不断拓展。

因为一个偶然的机会，李佳佳开启了“项目制+游戏式”的教学模式。2018年，她在给2016级学生上课时讲到图形化编程工具Scratch，学生们觉得它很好玩，提出能不能用这个工具开发几款游戏？李佳佳考虑了可行性后做了大胆的尝试。于是在专题设计课中，学生根据喜好，借助Scratch工具开发了棋盘类、萌宠类、真人扮演类、格斗类等十几款游戏。她还和学生在教室里一起打造了一个“迷你游戏展”，大家把桌子拼成一个展台，展台上的电脑里装了学生们开发的各类游戏。学生们非常喜欢这种模式，积极投入到课程当中。同时，该专题设计课也获评校级优质课程。

“课程当中融入一些好玩的、可玩的元素，能让学生更沉浸其中。”尝到创新教学模式的“甜头”后，在后面的课程中，她也融入了相关元素。“项目制+游戏式”教学模式目前已收获了10余项国家级、省部级奖项。近三年来李佳佳有6门课程被评选为校级优质课程，并被授予了微软MIE创新教育专家的称号。

教学模式创新在育人方面产生的直接效应是，李佳佳所指导学生的作品和项目多次在艺术大赛中获奖，目前共斩获17个省赛和国赛奖项。其中2018级侯心雨、李雯蔚、宋天姿合作项目“Washing共享洗衣交互平台”获得2021年NCDA（全国高校设计艺术大赛)国家级三等奖。谈及学生取得的成绩，李佳佳认为这是他们努力的成果：“我一直觉得每个学生都有一种能量，遇到感兴趣的事情，他们会努力做好。而且我们学生的作品真的很优秀，只要一个平台、一个出口，它们就能‘炸出来’。”2016级本科生、2020级研究生郑子霞一直跟着李佳佳学习：“佳佳老师的课程内容很新颖，相对于插画等传统课程，APP交互、游戏设计、VR、AR等更能契合我们的想法。”

“作为一所综合类大学，青岛大学对于数字媒体专业而言具有独特的多学科平台优势。”尤其是当学生参加比赛时，李佳佳更深刻地认识到这一点。美术学院的学生懂艺术，但不擅长技术，懂技术的学生可能艺术又欠缺一点，为什么不让“艺术”和“技术”结合起来呢？于是，她决心带领学院的学生开展校内合作。作为多项全国类竞赛的青岛大学联络人，李佳佳指导学生在竞赛微信群里发布合作信息，招募来自不同专业的合作者。她为学生列出招募模板：合作项目是什么？被招募者需要具备什么技能？计划是参加比赛还是做毕业设计？李佳佳铺好路后，学生们开始主动去其他学院寻找合作伙伴，“一起做一些有趣的事。”

践行教师初心”佳佳老师只有一个“

“What do you think？” “Theessence of mathematics lies in its freedom！”交互设计工作室的墙壁上，贴满了激励学生创新的标语。“创意”是李佳佳对学生学习过程的最大要求，“脑洞”是她在课上始终强调的两个字。学生做了个界面是二维的，她就鼓励学生，能不能再做成三维的？三维的能不能再多做几层？她告诉学生：“在设计阶段，不用过多考虑技术问题，只管大胆想象，要脑洞大开。”

和许多80后一样，李佳佳的业余爱好是玩游戏。有时遇到一些好游戏，李佳佳还会推荐给学生们，和他们一起玩。对于体验不错的游戏设备，她也会自费买回来带到工作室里和学生们分享。在她的课堂上，学生可以“正大光明”地玩游戏。她说，做交互设计，体验非常重要，“只有体验好了，才能设计出人们喜欢的产品。

”玩游戏、体验各种娱乐产品，在交互设计课程中被称为“竞品分析”，做一个产品，首先就要熟悉竞品。但她对“玩”有着独特的要求：“玩游戏，不能只是玩，要玩出新花样来。”“玩过之后，要能做出一个更好的游戏，哪怕做不出来，也要画一幅比这个游戏界面更好看的画。”她笑着说：“前面给颗‘糖’，告诉大家‘玩去吧’，后面的‘痛苦’就接着来了。”

李佳佳关心学生发展，帮助学生成长。学生需要设备，她大力支持，自费给学生买VR眼镜。她还联系企业，帮助数码媒体方向的学生走出去。侯心雨说：“佳佳老师带着我们去企业参观，邀请行业精英来到课堂讲课，还会把企业项目引入课堂，联合企业举办比赛，给我们提供了很多展示机会。”郑子霞说，通常每周一早上7点左右，佳佳老师会给在做项目的同学挨个打电话，询问大家有没有遇到困难，是否需要帮助，“当然老师也会催进度，有时候我们效率太低了。”教学之余，李佳佳更像是学生们的大姐姐。学生们和她一起喝奶茶，一起吃泡面，有时李佳佳也买来零食和学生们一起吃。学生过生日，她买来蛋糕在班里一起庆祝。学习生活上有什么问题，学生就直接给李佳佳打电话。

2018年教师节，李佳佳在“教学十佳”颁奖现场看到获奖教师的视频，被深深地感动了，在观众席上泪流满面；2021年，她也站到了“教学十佳”的领奖台上。这四年来，李佳佳日夜奋战在教学一线，早上不到7点就叼着面包来到工作室，教学之后的科研工作往往要熬到凌晨，周末还带着学生团队教青少年编程，凭借教学和科研成果拿下了全国青少年人工智能教育示范基地、青少年电子信息科普创新教育基地。“有很多前辈在不停地寻找科研和教学结合发展的办法，我虽是晚辈，但也在不断地摸索，希望教学和科研能‘两条腿一起跑’。”她谦虚地说，自己现在“似乎找到了那么点感觉”：可以把科研项目放到教学里去，教学里面再出科研，形成一个循环。

“我小时候的理想就是成为一名老师，现在实现了。”李佳佳认为，在这个岗位上投入越多，收获越大。她觉得，最大的收获是学生们称呼自己为 “佳佳老师”。学生们说：“李老师有很多，但是佳佳老师只有一个。”