混合式教学效果如何？一起来听听学生怎么说

本学期开课后我发现上课的模式有了新变化：线下课堂老师授课与线上课堂学生自学相结合。我很喜欢这种授课方式，跟着老师的授课进度慢慢适应，逐步找到适合自己的学习方法，收获颇多。

线下课堂，内容充实，课堂活跃，老师能很好的讲解本门课的知识，还能够利用学习通小程序选人、抢答辅助教学,这使得课堂上机械设计的知识很容易让我和同学们理解和接受。

线上学习比线下学习形式更加多样，线上学习我们提前分好学习小组，老师会提前定下自学的章节，布置好课题。我和组内同学们从网上或者学习通里查阅资料，观看老师的讲课视频，回复老师设置的讨论问题，完成老师设置的课堂小测验，再向老师反映学习时遇到的不懂得问题，老师再给我们详细解答，线上自学我们不仅获得了课堂书本的知识，通过自学还充分的锻炼了我们的自学能力，与思考能力，使我们全面发展。

经过几周的学习，对高数的知识掌握不再那么迷糊，理解也透彻起来，让我对高数的学习更有信心。而这离不开老师的耐心讲解和混合式教学的授课方式。

 混合式学习使学习方式更加丰富，提高了我们学习的积极性。在课上进行抢答，最大限度的调动起我们对学习高等数学的热情。在课上听不太懂的问题，可以在课下通过老师给的网课更好的对知识点进行理解。混合式教学既可以完善知识体系,又可以通过实时讲授和网络课件互相结合，互相弥补，利用优质资源。使我们可以一方面获得系统的知识，另一方面通过网上学习发现知识短板，使学习内容更加详细，知识体系更加全面。

经过这样的学习后，将理论应用于实践，通过实践，及时将知识应用于习题，发现知识漏洞，真正实现学以致用，从而提高自己。

线上课可以增强学生自主学习能力，主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，我很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

 线上课可以设置视频学习任务点、视频学习闯关模式、章节测验、问卷调查、主题讨论、线上阅读任务设置和其他作业形式来检测学生对每节课内容的掌握程度，最主要的是可以通过问卷调查，可以快速了解学生的学习困惑与难题所在。线上课小组合作学习讨论使全体学生能得到交流的机会，使我们取长补断相互融合。小组合作可以大大提高完成学习任务的时间，小组成员分工合作可以发挥每个人长处。

线下课教师可以根据学生章节测试情况和学生反馈的的重难点有侧重的教学。同时线下课给学生自己上讲台汇报PPT的机会，有利于巩固学生在课上学习的知识，提高学生语言组织和表达能力。

在《普通话语音与播音发声》的课程当中，陈钊老师讲课生动有趣，风趣幽默，让我们的学习过程轻松愉快。我最喜欢陈钊老师课上作示范，之前的一次课程，陈老师向我们展示了《王者荣耀》中典韦的配音片段，叹为观止。也再一次让我体会到了声音艺术的美妙。绕口令发声要领口诀的检查过程中，陈老师指出我前后鼻的语音发声问题，这个问题是我之前从来没注意过的问题，还好早发现早解决。对于陈老师的每一次指点我都记在心里，早功时多加练习，从基础的语音发声，从语音发声到说话讲述的状态都会去练习，争取做到完美。

陈钊老师每次上课都会有一个引语开课，上次上课时他引用了杨根思精神来教导我们，三个不相信“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人！”，从普通话语音与播音发声课程当中除了学习到了专业知识还有生活的经验，做人道理等。

通过这几周《图形设计》课的学习，我学到了很多图形设计相关的理论知识与实践技能。学习这门课程的过程中，我充分利用了老师线上准备的资源，把线上学习的东西转化为课堂实践应用。现将一点心得做如下分享。

一、端正态度，正确认识到网络资源的重要性，不要为了完成任务点而学习。要结合老师发布的课件、视频和任务单总结学习重点、难点。从而做到有针对性的去学习，少走弯路，提高学习效率。

二、通过线上学习理解不了的知识点一定要在线下和老师及时沟通，不能有拖延症，认真对待每一次作业。在日常作业的练习中，老师也总会把重要的创作需求与作业结合起来，让我们在完成作业的同时提高思维创作的能力。

三、课前做好准备，积极参加课堂活动。在上课的时候的老师经常会利用学习通的选人功能来进行“头脑风暴”训练。这样做的好处不仅能锻炼我们的创造性思维，还在极大程度上活跃了课堂气氛，让课堂变得有趣起来。

在学习《工程经济学》这门课的时候，老师利用线上随堂练习的方式把讲解的知识当堂加深巩固，并通过随机选人环节采用同学解答、讲解问题的方式让我们都参与到对输入的知识进行输出的过程，调动了我们在课堂上的积极性。课下，老师通过线上通知的方式提醒我们提前预习。最方便的是，在线上课堂中有老师上课讲解的ppt，这样平时上课就可以全身心的听讲，理解老师的思路而不用翻书、画书了。