【奋斗“双减”进行时】只争朝夕 不负韶华——奋斗小学三年一班线上作业经验分享交流

让评语走上学生的作业本

 心理学指出：小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价。因此，我把批改语文使用的评语迁移到学生的平时作业中，根据学生作业的情况，善用激励性语言，抓住学生的闪光点，让学生经常体验成功的乐趣。对完成特别好的作业，我用赞赏的语气。如：“啊!你的作业太棒了!”“你真棒”。或得两朵大红花。”当发现一些学生有了一点进步，我就写上：“你的作业进步了加油！。”或连续几天写：“你今天的字比昨天写的字漂亮。”并画上一张笑脸，批上：“老师笑了。”作业中错误较多的学生，大都在班上属于弱势群体，他们更需要老师的关心和鼓励。对他们作业中出现的问题，我便批上：“加油，继续努力“老师相信你下次一定行!”对于学习不够认真的学生，我利用批语提醒他、督促他：“你的答案是对的，但得练字，这样，积极的情感交流就调动了学生。无论是一句赞美的话，一个赞美的微笑，一个善意的批评，学生阅读后，定能感到温馨，感到亲切，能得到鼓舞和启迪。

学生利用微云提交作业以后，我在进行批改时，对于出错的地方，圈画批改后，语音讲一下，打回订正，然后学生再次提交，我再次批改。对有些学生不理解的问题，我利用小程序中的语音讲解或视频讲解，进行个别辅导，效果非常好。作业普遍存在的问题我会在本子上记录下来，在第二天课前10分中全班讲解。并展示优秀作业，进步的作业。充分调动了学生的学习热情。

这是我每天做业批改记录。我觉得它既可以帮助我发现教学中的一些不足之处，它是学生的成长记录，也是我的教学经验积累记录

 语文学习，不仅仅是语言文字的学习，它是内容丰富、色彩缤纷，充满情趣的。因此我结合数学语文教材的内容，设计了丰富多彩的作业形式，去感受语文的魅力。背诵古诗，课文语句优美段落的背诵，我通过布置视频、音频提交的形式进行检查，让学生在诵读中感受诗歌、散文的语言美、形象美、意境美。

兴趣是最好的老师。让孩子的作文，有话可说，乐写愿写。我结合单元习作内容的特点，设计并布置学生喜爱的动手实践的作业，大大激发孩子们写作的兴趣，唤起孩子的生活经验，引发学生们大胆的想象力，学生们真的有话可写，乐写愿写。

第四单元习作《我做了一个小实验》，写作前我布置了一项作业，自己必须亲自做一个小实验，并认真填好实验卡。实验过程要求拍照片，连同作文一起上交。这次作文每个孩子写得特别精彩。

 第五单元是一个充满情趣的单元，单元主题是“大胆想象”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。习作之前，为了激发孩子们的想象力，我布置了一项激发孩子们想象的体验活动，引导学生们展开大胆的奇特的想象，“手指画”练习，通过学生动手实践，在涂涂画画中展开想象。为了激励孩子们学习的兴趣，我把他们创作的“手指画”做成了抖音视频，在直播课上展示，孩子们互相欣赏自己创作的奇妙的“手指画”，心情激动的同时，也拓宽了他们想象的空间。

总之，疫情期间，开展线上作业的布置和批改，既有利于学生及时巩固和评价自身的学习情况，又有利于教师了解教学的成果和质量，从而激发小学生的线上学习兴趣，提高线上学习质量。