基于思维发展 构建活力课堂

     吴威尔老师针对差倍问题这一教学难点，采用了画图解题思路进行课堂展示。通过绘制直观的线段图，将复杂的数量关系简单化，使学生们能够清晰地理解问题的本质。

     徐慧老师带领学生们解决了相遇问题。她通过“画一画、摆一摆、说一说”的方式，引导学生们将抽象的数学问题具象化。学生们在徐老师的指导下，用图形表示出题目中的各个元素，通过摆放图形模拟相遇过程，锻炼了学生的空间想象能力，还提高了他们的逻辑思维能力。

     汪春霞老师让学生在“魔术”的过程中感受鸽巢问题的魅力，也在课堂上引导学生用画图解题的方法解决问题，通过画图找到解决问题的最佳途径。

浙江省数学特级教师田佩章老师为老师们带来专家指导：田佩章专家就三位老师的课堂展示进行了点评总结，表示一位老师语言的干练简洁不是一两年能练就出来的，强调老师的成长是慢慢“磨”的过程，同时直击学生学习过程中会遇到的痛难点。小学阶段学生的学习是一个先模仿再创造的过程，在教学过程中要让连续量离散化，让学生学习的思路更清晰。

     李瑶瑶老师执教的是PEP 4 Unit 4 At a farm B Let’s talk. 李老师基于 Mike 和 Sarah 参观农场的情境，通过一系列问题链的设计引导学生理解文本，挖掘文本，并通过设计看、听、说、模仿和角色配音等形式，感受参观农场时的快乐心情。

     黄婷婷老师执教的是PEP2 Unit 3 At the zoo A Let's talk.黄老师通过朗朗上口的chant，带领三年级学生走进动物园，认识并简单评论看到的动物。在学习理解环节，通过观看视频，观察插图，从大意到细节逐步理解语篇内容。课堂最后，黄老师还设计了参观动物园的任务，让学生从课本走向现实，发展语用能力。

浙江省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师做出高位引领，郑老师指出在打造“活力课堂”的过程中，不仅要启发学生的“学与思”，更要重视教师自身的“学与思”，唯有双向奔赴，才能更好地激活思维、发展语言，落实学生的核心素养。

     郑灵霞老师执教《船的历史》。本课在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，并用黄瓜模拟独木舟不断改进的过程中发现独木舟的特点，体现学生的思考和思维过程。

     赵泓琳老师执教《认识星座》。本课让学生初步了解星座，并通过北斗七星模型的建立，去客观真实地了解星座并建立星座的正确概念。通过建模——再建模的过程，不同角度观察的方式，研讨分析，从平面走向立体，体现思维的增量。

杭州市行知小学姜志强老师对两堂课进行了点评。姜老师肯定了两堂课的设计亮点，同时也对两堂课中存在的问题进行了指导。专家的引领让在座的各位老师收获颇丰。

     张萍老师执教的是三年级《折返跑的动作方法：跨步制动》一课。张老师在课堂设计过程中从跨步抢物、跨步转身、跨步抢物到跨步抢物折返跑，充分遵循运动技能形成规律，学练过程循序渐进、内容由易到难、从单一到组合，让学生从简单易掌握的动作学习过程中增强学习信息、熟练动作方法、提高运动能力。

     李泊潼老师执教的是五年级《双手胸前传接球的组合练习及综合活动方法》一课。李老师以省纲“技术、体能、运用”三个维度来构建单元，以“学练三个一”来构建课堂结构新模式，运用游戏和比赛，让学生能够在不同情境中，合理运用双手胸前传接球技术完成传接，锻炼学生在比赛运用中主动跑位意识。

西湖区体育教研员岑丽萍老师高度肯定了我校两位年轻教师对课堂的把控能力，同时提出教师要有教学的思考，提高对教材的理解，提升对单元制定的能力；在构建课堂时，要让学生学会方法，懂得自主思考，创新思维能力。

     杜时谈老师与503班的同学带来了《西游求职记》。创设“穿越到2024年的杭州，获得一份职业”为驱动问题，展开教学，通过观察、分析、欣赏等多样探究活动，充分调动学生的各种感官和艺术感觉，自主发现《西游记》人物创意设计的方法。

     焦阳老师与301班带来的《禾下乘凉》，采用学校环廊式水稻博物馆为情境，小组合作开展探究水稻问题，学习用粘土做水稻的基本方法，创作一个有层次的稻田。

杭州市求是教育集团副总校长宁珠红老师不仅对两节课进了肯定，他说“过程比课更重要”，也对两节课提出了思考方向：1.课中需不需要示范？如何示范？示范几次？示范的形式怎样？2.跨学科的课如何巧妙利用学科知识？3.对目标的把握如何在课堂中呈现出来？宁校长非常接地气的点评让我们深思，也为我们今后的课堂教学有了明确的方向。

   牟雯烨老师执教的是一年级的《火车开啦》，牟老师创设有趣的情境，引导孩子们踏着欢快的脚步，用丰富的音乐活动，带领102班的孩子们乘坐快乐的小火车，为我们带来了一趟美妙的音乐之旅。

     李浩老师带领503班的孩子们来到了美丽的西南地区，感受多彩的少数民族文化。李老师的课堂通过回顾二年级的歌曲内容，提取歌曲中的主干音，引导孩子们对新内容进行自主编创旋律，循序渐进、由浅入深，身临其境感受美妙的歌曲《月亮姐姐快下来》。

西湖区音乐教研员高峰老师对两节课进行了精彩而又细致的点评，高老师指出音乐老师要明确音乐课堂的目标性和落实性，以及要培养学生什么样的能力。并结合乐思课堂，与在座老师进行了解读，提到了要形成聚焦音乐思维、音乐学习的新样态音乐课堂。