对于传播学院刘展老师来说，“新闻传播”四字意味很多。从工科“跨”到新传领域，他只为追逐初心，而愈学愈深，新闻传播的广度、深度又令他如痴如醉。作为教师、亦作为传媒人，他期望教给学生的，不止是课堂上的专业知识，更是传媒人的情怀与素养。
日前结束的第三届上海市高校青年教师教学竞赛让他受益良多。“优秀奖”称号让他略有遗憾，但也鞭策他更进一步：积源头活水，成千尺深潭。唯学无间断，方能永不止步。
工科出身，硕士、博士“跨”到新闻传播领域，来到华政完成法学博士后的研究工作后留校任教——刘展一直信奉一句话：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。“我很早就喜欢播音、电视台主持之类的工作，对传媒行业比较感兴趣。”但理想总是与现实存在偏差，从工科学校毕业后，他几经思量，下定决心跟着兴趣走，报考了传播学专业的研究生。在学习传播学的过程中，他发现新闻传播远不止播音、主持这样简单，其理论的广度、深度无不令他如痴如醉。于是，刘展将学习重心放到了专业性、学术性的理论研究上。“传播学涉及到生活的方方面面。我给学生讲课时，喜欢讲一个小故事：提到日本，你们脑海中有什么样的印象？提到美国呢？提到俄罗斯，又是什么样的？”一连串问题引发思考后，再回到问题的根本，“关于这些国家或民族文化的认知从哪里来？其实就是来自传媒。”新闻传播本身承担着向全社会、全人类传播正确的价值观的重要责任。刘展希望能在这个行业、这个专业里做好基础的教学工作，“这是我的一种情怀与期待”。
而作为一名跨专业学人，刘展坦言，选择华政从事法学博士后的学习，受到华政深厚的法学基础和学术氛围的影响。2012年，他初到上海，除了母校上海交通大学外，见到的第二所高校就是华政。从那时起，华政的红墙芳草，师生之间和谐互助的氛围，都给他留下了深刻印象。“跨专业给我带来了更宽广的视野，更多学术想象的空间。”两年法学博士后的学习工作经历，为刘展的学术人生开启了一扇新大门，使他在学术探索中拥有了更多机会，以更多样化的视角进行研究。在学院推荐和教务处指导下，刘展参加了校内选拔赛，拿下了人文社科组特等奖，获得参与上海市青教赛的机会。紧张、激动、疲惫是刘展备赛的关键词。有别于以往，由于本次青教赛正值疫情期间，许多准备工作不得不在线上完成。既要专心负责学校网课，又要处理线上线下的许多工作，他只能利用课余时间准备参赛内容，熬夜成了家常便饭。
“参赛内容涉及20个课时，这不只是做出20组PPT的事，你得知道怎么讲、怎么说，每个课件的卡点都必须精准，意味着每一节课都要反复地训练；教学大纲也要根据比赛的量化评分体系重新设计，相当于重新设计、精修一门课程。”参赛过程中，刘展的心态几经起伏，教学、备赛的双重重压几乎令他喘不过气来，“每天除了吃饭睡觉就是坐在电脑前”。庞大的工作量、熬夜导致的身心俱疲，甚至使他一度产生了退赛念头。谈及此处，刘展很感激学院领导、教务处老师的指导，以及同事们的帮助。“正是由于他们的鼓励，我才顺利地坚持了下来。”人生在勤，不索何获？“那段时间里，唯有咬牙挺下来。作为一个有责任感的成年人，你有一份工作、有一个家庭，你在一个组织里，你要对得起他们的关心和信任。”刘展本次参赛作品，来自于他之前开设的一门课程《新闻采访》。当时正处疫情期间，绝大部分民众受困家中，对外界信息的获取主要来自于传媒，这也是他选择这门课参赛的重要原因。备赛中，刘展特地准备了许多疫情相关内容，包括钟南山教授、火神山医院、雷神山医院的相关新闻，以及社会媒体报道的一些经典案例等。“把现实的、时效性强的新闻采访实例与这门业务性非常强的课程相结合，理论与实践结合，希望能引起共鸣，传递给同学们更深层次的体悟。”
得知获奖结果后，刘展坦言，心情是有些低落的。“当全力以赴时，每个人都会期望更好的结果，而比赛结果与心理预期确实存在落差。”不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。一时的沮丧过后，刘展重新振作了起来。“在哪些方面我失误了？哪些地方还可以改进？……这些都是我不断反思的地方。”刘展诚恳地说，“比赛总是有输有赢，我们能做的就是整理经验，吸取教训。”也许结果微有遗憾，但过程让刘展学到很多：首先是最终参赛的课程，看着自己的课程被打磨、精修，愈来愈好，“有一种满足感和获得感”；其次，备赛中接受到的指导和自己的体悟，也使他对课程内容的设置、甚至科研工作，产生了更多新的想法——“比如将课程大纲精细化，增加课堂互动，把及时的、新鲜的案例补充到教学中，重点去做精致化的国际传播与对外报道等等。”
他说，没有达到理想目标很正常，重要的是我们能从中得到哪些新收获。“我发现，很多同学花了很长时间去准备比赛，觉得自己很优秀，但是最后的结果并不尽如人意，就自暴自弃。其实我们老师也会有这样的时候。”推己及人，刘展说，“感到沮丧和痛苦很正常，但也要迅速调整心态，毕竟这只是人生中很小的一个节点。人生永远在继续，还有更多的事等待我们去完成。”在刘展看来，失败总会带来成长。“每个人都有自己调节的方式， 可以不开心、可以沮丧、可以抱怨，但重要的是，不能放任自己被负面情绪淹没。”“教书育人是一份良心活。”教学中，刘展最看重的就是学生价值观的培养。当学生走向社会之后，理论知识、名词概念都可能遗忘，但价值观将影响他们的一生。“尤其是在新闻传播行业，媒介技术的迅猛发展催生行业高速变迁，从事传播行业的人总是不断地学习新知识、新方法。但在这种发展演变中，有些内核是永远不变的，这就是一个人的职业态度和价值观判断。”刘展期望教给学生的，不仅是课堂上的专业知识，更有传媒人的情怀与素养。“我们不是未经专业学习的自媒体营销号，学习新闻传播，必须有社会责任感。这种社会责任感，以及一些人类共同的价值判断，就是我们说的情怀与素养。往大了说，其本质就是一种价值观。”
在刘展看来，教师和学生之间最理想的关系应当是“亦师亦友”。“师”是指作为老师要以传道授业解惑为主，讲究师德师风；在日常学习生活中，老师和学生可以成为“友”，以平等的心态沟通交流。“站上讲台，看到台下那么多学生在认真听我讲课。我们课上的眼神互动、课下的讨论交流，就让我有种油然而生的满足感和获得感。”教学带来的幸福感使他严格要求自己，因为“学生除了跟同辈交流，其实更多的是在‘看’老师，从老师这里学习。我们的言行举止，我们的授课讲课都在潜移默化地影响着他们。”试玉要烧三日满，辨材须待七年期。刘展一直以此自勉，也把这句古诗送给学生们：人不能怕坐冷板凳，要有凝心聚气的定力。“这个时代变化得太快了，总有新东西不断涌现。但这并不意味着我们什么都要去掌握、什么都要去学习，无论是学生还是教师，都不能放任自己以焦虑的心态忙碌。”积源头活水，成千尺深潭。唯学无间断，方能永不止步。
采写 | 蒋冰逸 张蕴川 尹慧桢
撰稿 | 蒋冰逸 尹慧桢
审稿 | 钟怡晖
编辑 | 王思媛
责任编辑 | 叶子芩
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