土木学院组织全体教职工学习“四大框架”理论

学习贯彻“四个框架” 提升教育教学质量

——土木学院组织全体教职工学习“四大框架”理论

为进一步深化和巩固学校教育教学理论，不断提升土木学院教育教学质量、实现全面全员育人。近日，土木学院在和平大楼西楼323会议室组织全体教职工深入学习交流学校“四大框架”理论。

马立明副院长首先向全体教职工传达了校党委书记邹广严教授在学校研讨会上所做的四大框架（“一基两轴，三阶递进”的教育目标分类框架，“一点两面，三抓五评”的深度学习框架，非认知能力培育的框架，教师的情感劳动框架）。

马立明副院长谈到，“一基两轴，三阶递进”的教育目标分类框架，既结合了教育部关于一流课程建设中提升高阶性的要求，又结合了布鲁姆教育目标分类学，其以传授知识为基础，以思维和能力发展为两轴，以提升学生思维和能力达到高阶为目标，在实施过程应牢牢把握邹校长所强调的七个方面；而“一点两面，三抓五评”是推进学生深度学习的一个复杂的、系统的工程，涉及学院管理的各个方面，需要全体教职工全身心投入，齐心协力、密切配合。

马立明副院长还谈到了“非认知能力培育框架”和“情感劳动框架”，马副院长强调，非认知能力培养和认知能力培养一样，是学校培养好人、能人、全人的重要战略性举措，不管在什么岗位，都要要求学生从“十大习惯”入手，通过教、管、示范等方法，提升学生的非认知能力。马副院长还结合学院教职工在管理、教学、研究方面的案例，希望全体教职工要全身心投入锦城教育事业，用情感劳动的付出滋养学生的情感能力。

在学习会上，学院张晓今副教授、王芃副教授还分别以“通过连续剧式课程实现深度学习”和“高阶教学与深度学习”为题分享了在教学中的举措。

最后，杨乃忠院长对学习会进行了总结，杨院长强调：“四个框架”具有全方面、全员、高水平育人的特点，全体教职工要认真学习邹校长在培训课上的内容，要阅读中国教育报在11月8日登载报道的《从“高阶教学”到“深度学习”——成都锦城学院高质量发展新气象（之一）》，要在教学、管理、服务等方方面面结合自身岗位来进行思考和实践，要全面深入贯彻“四个框架”，落实好土木学院学生认知能力和非认知的能力的全面发展。