从平淡“早操”到热血“运动场”

今年的早操活动又有了大的改观，老师们将前期在大班试点开展的“野趣运动场”研究的经验拓展到自己的年级，充分利用园内的空间资源，构建各年级的特色“运动场”，促进幼儿的全面发展。

大班组在沿袭上学期“野趣运动场”构建的同时，进行了颇多创新。

“野趣运动场”的精髓当然是“野趣”二字。

“野”的创新主要体现在对整个大操场空间的有效利用。从在大树下“爬树”“翻树”，到单杠、跳马等对器械的组合与布局，再到滑滑梯下‘攀爬网’的利用，最后到穿越沙区里的“彩虹桥”……积极有效地利用了操场的空间资源，孩子们在视野开阔的运动场里无拘无束。

而“趣”的创新则体现在两个方面。一是自由自主之趣。看评表演还没正式开始，为什么大班的小朋友就已经在运动场上认真地组合、摆放器械了？原来四个班的小朋友入园简单整理以后，就可以陆续来到操场开始摆放器械，听着洋溢着喜庆氛围的音乐做热身准备了。区别于传统的站位集合和严格的时间节点，听到不同节奏的音乐信号后，就地进行热身运动的‘新’方式让我们忍不住瞬间感叹：原来孩子的集体早操也可以如此的自由！

二是传统游戏之趣。自主游戏中孩子们自由结伴，体验着“编花篮”“孔明锁”“拔河”等民间游戏带来的快乐的同时，也感受到了地方特色文化的熏陶。作为一所‘百年老园’，我们在跟上时代步伐、不断创新的进程中也应该思考：传统文化与地方特色文化留给了我们什么？原来手里就算没有精致的现代化产物，只是几个简单的动作也可以玩的乐此不疲，那是一种质朴和纯真。

中班的场地是三个简单的大平台组成的，但是从早操的布局和设计中可见老师们的智慧和用心。

畅游乐园的一大亮点就是孩子们在欢畅游戏的同时也会专注于突破某项技能。就像游戏中的每位英雄都有自己的“放闪技能”。

例如“爬绳”的技能，孩子们可以从“挂绳”升级到“荡秋千”和“多节绳索爬”。中班的“小英雄”们在爬绳、投掷、匍匐前进的专项训练中表现出‘不服输’的状态。

我们常说：器械和项目的丰富程度能在一定程度上保证孩子的运动量和选择的多样化，但绝不是‘多多益善’。在有限的场地内，如果器械的种类太多，平分到每个项目的场地太过于狭小，规范的动作无法施展。同时同伴之间还会相互影响，孩子会为了一味追求有趣和模仿他人而不停变换项目。

在旁的老师除了必要的动作指导，会不断鼓励孩子在一段时间内选择攻克某个项目的难关，不断地挑战自己！

“畅游乐园”里的项目不多但绝不重复，就像是一个个“专项训练”，和该年龄段幼儿健康领域的发展目标是紧密结合的。毕竟常规里的早操环节不是聚光灯下的表演秀，根本的意义在于孩子们技能、意志力的突破和发展。

这一学期四个小班也进行了‘强强联手’，在合理规划大操场和四楼大平台的空间资源后，也构建了属于自己的“童趣游乐园”。

楼下小一、小二班的孩子们变身‘小鲨鱼’和‘美人鱼’，变成了可以一起搭洞洞的好朋友。这种打破班级界限的互动和交流，提高了小班幼儿的社会性发展水平。

保育老师也变成了“泡泡机”登场，在追逐五彩缤纷的泡泡时，孩子们的跑、跳动作得到了充分的锻炼。对于小班幼儿来说，在动作编排尽量简单的前提下，还要注意融合音乐、器械、美术以及语言教育等多种元素，以实现早操活动同其他领域活动的渗透与融合。

移步到在四楼大平台，小三班的一只只“小牛们”可真是活力满满！他们和小四班一起把走跑运动融入到了“走迷宫”、“揪尾巴”、“贪吃蛇”、“打地鼠”等游戏中。

令人感到惊喜的是，年龄很小的宝贝们充分利用了手中的器械“沙锤”，自己搭建迷宫的小路，进行器械操的练习，还尝试了队形的变换。这样就自然地做到了动与静结合、集中与分散结合、规定与自由结合，从而调动幼儿参与早操活动的主动性和创造性。