联谊·教学|“感”知生活，“观”看世界——探索蒙特梭利感官区

      感官教育教具在蒙特梭利教师培训教育中占有突出地位，经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。 在2~2.5岁达到高峰，3-7岁是感觉发展很快的时期。这种思维形式从低级到高级，离不开蒙特梭利感官教育的基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段,要正确地使用感官教育训练孩子,能达到以下四个目的:

(1) 蒙特梭利教育以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础；
(2)通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力；
(3)通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力；
(4)通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性；

      通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。蒙特梭利视觉教具里有:
(1)插座圆柱体(高低粗细大小的比较组合)
(2)粉红塔(认识大小等差)
(3)棕色梯(认识宽窄)
(4)长棒(认识长短、数量的等差)
(5)彩色圆柱体(颜色识别、高低粗细组合)
(6)色板(颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）

(7)几何图形镶嵌板(三角形的种类、组合)
(8)构成三角形(三角形的种类、组合)
(9)几何立体组

(10)几何嵌板

适合年龄: 2.5岁+
直接目的:
1、帮助幼儿理解大小，发展幼儿视觉辨别能力和肌肉感知能力；
2、 透过视觉，正确地获得对三次元空间差异变化的直觉；
3、锻炼幼儿动作的协调性、小肌肉动作的控制能力以及灵巧性和手眼协调性；
4、加强幼儿手部肌肉和腿部肌肉的练习；
间接目的:
1、增强幼儿精神意志力和敏锐的观察能力；
2、具有三次元变化的粉红塔有10个正方体，为学习立方根做准备；
3、数学教育的间接预备；
4、培养逻辑思考能力；

适合年龄: 2.5岁+ (在粉红塔之后进行)

直接目的:
1、培养幼儿对于粗细的认识和理解；
2、发展幼儿手眼和肌肉动作的协调性；
3.透过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识；
间接目的:
1、为数学学习的进行做间接准备；
2、培养逻辑思考能力；
3、培养专注的观察力；
4、学习长方体的概念；

适合年龄: 2.5岁+ (在粉红塔、棕色梯之后进行)

直接目的:
1、锻炼幼儿的手部肌肉；
2、锻炼幼儿的手眼协调能力；
3、透过视觉的辨别，在知觉上对长度(异次元)的差异有正确的了解；

间接目的：
1、培养幼儿专注力；
2、为数学教育对度量的认识和加减运算做间接准备；
3、为使用数棒(数学教具)微准备，是数量、基本运算、十进制位等直接预备；

直接目的:

     形状的视觉教育;不同形状的三角形组成不同的四边形。帮助孩子建立起对图形的基础印象。

◆发现用三角形可以组成各种图形
◆发现不同形状的三角形，可以构成形状相同的三角.形

◆发现相等和等值的概念
◆发现不同形状彼此间的差异

间接目的：

      发展专注力，注意力，比较，分辨，逻辑思考能力，领悟等值及相等的概念。

教具：木板、大理石、铁片、玻璃片、毛毡板、软木塞两片

直接目的：温觉敏锐，认识材质名称。

间接目的：增加词量、增进知识。

味觉:通过让儿童去尝、闻各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性。学习和鉴别酸甜苦辣等不同的味道，提高味觉的灵敏度，每次给幼儿尝试新的食物时可以告诉他，现在吃的是什么，有什么味道，是酸的、甜的、还是咸的，让幼儿可以把味觉的概念和自己的体验结合起来。
直接目的:味觉教育。
间接目的:认识各种食物。

听觉:对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力;对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。

听音筒

直接目的:使听觉敏敏锐。

间接目的:发展注意力，使手腕柔软为写字做准备。

“儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。”

                                              ——蒙特梭利博士

    我们对儿童所做的一切，都会开花结果。 

we have done everything for children ,will bear fruit.